A Lista de Poemas para a escola secundária aos alunos analisar

normas estaduais exigem ensinando alunos do ensino médio sobre a poesia, mas não oferecem muita orientação sobre quais poemas de usar. Mesmo se você tiver um currículo com poemas já selecionados ou uma antologia de poesia para uso aula, selecionando o modo como você apresenta os poemas poesia faz mais acessível aos jovens adolescentes. Considere agrupar poemas baseados em suas semelhanças , tornando a análise mais fácil para os alunos. Poemas Tópico

Agrupar por tópico , especialmente temas de alto interesse para estudantes do ensino médio . Por exemplo, desenvolver uma mini- unidade em poemas sobre esportes . Incluir de Yusef Komunyakaa ” Slam, Dunk , e Gancho “. Cheio de imagens , este poema pede aos alunos para considerar a escolha de palavras . O poema também nunca usa a palavra ” basquete” ainda que é claramente o tema; este fato fornece um ponto de discussão . Outros poemas baseados em esportes incluem de Maya Angelou ” Harlem Hopscotch ” e ” jogador de tênis velho . ” Gwendolyn Brooks ‘ Sonhos oferecer outro tema de grande interesse . Incluir Langston Hughes “Sonho Boogie ” ” Harlem ” e ” Tema para Inglês B” em uma unidade de sonho. Receba os alunos a refletir sobre as conexões que eles têm para os poemas.

Formulário

Ensine as diferentes formas de poemas , como balada, haiku e Limerick. Limerick , por exemplo, é um estilo de alta de juros. Comece com exemplos do absurdo , mas orientar os alunos para os versinhos de Edward Lear, que popularizou o formulário. Um poema narrativo , como ” O passeio de Paul Revere ” de Henry Wadsworth Longfellow oferece oportunidades para as atividades transversais. Outro estilo de narrativa , a balada , presta-se a exemplos populares , como ” John Henry ” bem como exemplos literários, como Edgar Allan Poe ” Annabel Lee “. Para haiku , comece com poemas de Kobayashi Issa Basho de e , uma vez que eram os mestres originais. Peça aos alunos que identificar como os poemas seguem o formato prescrito.

Idioma

Pré- ensinar figuras-chave do discurso, como metáfora e onomatopeias , bem como dispositivos poéticos como a aliteração e assonância . Selecione um grupo de poemas que apresentam linguagem figurada. Langston Hughes “Mãe para Filho”, Lillian Morrison ” Rebocador at Dawn ” e “Tempestade Primavera” de Jim Wayne Miller todos incluem uma forte metáfora central que estudantes do ensino médio pode analisar . Para onomatopéia , “Encontro at Night” , de Robert Browning e Edgar Allan Poe ” The Bells ” oferecem grandes exemplos. Poemas com fortes exemplos de aliteração e assonância incluem de Archibald MacLeish ” Ars Poetica ” Martín Espada de ” Albanza : In Praise of Local 100″ e Sandra Cisneros ” Boa cachorros-quentes. ” Peça aos alunos que manter um diário da linguagem da poesia.

Tema

Colete poemas com temas semelhantes , incentivando os alunos a encontrar a mensagem do poeta . Utilize livros de coleções de poesia temáticas, tais como Joseph Bruchac de “A Terra sob os pés de urso Sky : Poemas nativo americano da terra” e “Celebrando a América : uma coleção dos poemas e imagens do espírito americano . ” Escolha um tema que agrada aos alunos do ensino médio , como coragem e selecione poemas que transmitem esse tema de diferentes maneiras. Os narradores em ” Friends in the Klan ” por Marilyn Nelson “, Hoods ” por Paul B. Janeczko e ” Speak Up ” por Janet Wong todos expressar a sua coragem de maneiras diferentes. Receba os alunos a reflectir sobre a sua análise do tema pela reacção aos poemas por escrito ou em uma discussão .