Teoria Construtivista de Piaget

O cientista suíço e filósofo Jean Piaget (1896-1980) foi um pioneiro no estudo do desenvolvimento cognitivo em crianças. Ele falava e ouvi-los como eles realizaram tarefas que ele projetou . A partir dessas observações , tanto quanto a partir dos dados experimentais , desenvolveu teorias inovadoras e altamente influentes no desenvolvimento psicológico das crianças. Sua teoria do construtivismo é uma de suas mais importantes descobertas . Visão geral

teoria do construtivismo de Piaget afirma que a aprendizagem é , em última instância nas mãos do aluno , não o professor . Sua teoria enfatiza que as pessoas , especialmente crianças, não pode simplesmente ser dado conhecimento, em vez disso, devem ser construídas individualmente por experiência pessoal . Parte dessa teoria é a concepção de Piaget de ” idades e estágios “, descrevendo o que as crianças são capazes de entender em várias idades e como se formam e modificar a percepção do mundo como os seus conhecimentos e habilidades cognitivas continuam a crescer.

assimilação e acomodação

assimilação e acomodação são dois processos complementares de aprendizagem Piaget identificou que servem como principais inquilinos do construtivismo . A assimilação é quando a informação recém-aprendido é simplificado para se encaixar em categorias preconcebidas e noções de como o mundo funciona , quando você toma uma nova idéia e torná-lo apto seu conhecimento prévio . A acomodação é quando você deve mudar a sua visão de como o mundo funciona e inventar novas categorias mentais à luz de novas informações.

Papel dos professores

Só porque a teoria de Piaget afirma que o conhecimento deve ser experimentado pessoalmente não significa que ele acreditava professores sem importância . Pelo contrário , ele viu os professores como muito importante , apenas em funções diferentes. Construtivismo reformula professores como facilitadores , trabalhando com o aluno para ajudá-la a construir o seu próprio entendimento. Ao invés de palestras respostas, facilitadores construtivistas fazer-lhes perguntas; em vez de dizer aos alunos fatos , os facilitadores construtivistas conversar com eles , ajudando-os a alcançar suas próprias conclusões.

Exemplos Práticos

com que os alunos trabalham em grupos ou pares e presente as suas conclusões para a classe é um exemplo clássico do construtivismo na prática. A colaboração permite que os alunos a discutir e explorar o material por conta própria e os encoraja perguntas uns aos outros e tentar encontrar respostas por conta própria. Salas de aula construtivistas também favorecem fontes primárias sobre livros – leitura da própria Constituição em vez de ler a opinião de alguém sobre ele , por exemplo, faz com que seja mais significativo para os alunos e melhor lhes permite explorá-lo em seu próprio ritmo e compreendê-lo em seu próprio nível .