Contras de Escolas Alternativas

Em comparação com as definições tradicionais de educação , escolas alternativas oferecem um currículo não-tradicional que não é oferecido para a grande maioria dos estudantes. Em alguns casos, os métodos de ensino também são muito diferentes daquelas empregadas em contextos educativos normais. Embora as escolas alternativas têm seu quinhão de defensores , aqueles que alertam os pais longe de enviar seus filhos para uma instituição como educativa apresentar argumentos válidos e convincentes . Tipos

Existem diferentes tipos de escolas alternativas que aceitam alunos. O mais comumente encontrada é a escolas alternativas que apelar para segmentos altamente especializados da população estudantil . Um bom exemplo para este tipo de escola é o Harvey Milk Ensino Médio, a primeira escola gay tudo . Cooperativas escolares em casa , bem como uma variedade de K através de seis escolas de ensino fundamental – Montessori e Waldorf instalações em particular – também fazem parte do contexto das escolas alternativas. Outras escolas alternativas especializamos em ajudar os alunos que podem ter problemas de comportamento e expulsão sofrida para uma variedade de infração.

Cronograma

Educação Alternativa começou por volta do tempo das mulheres movimento sufragista , quando sufragistas destemidos abriu escolas para as meninas que não eram permitidos atendimento às instituições de ensino tradicionais. No século 19, a mudança dos modelos educacionais levou à instalação de estabelecimentos de ensino alternativas com base na filosofia de seus fundadores. Exemplos são as escolas seguem os ensinamentos de Rudolf Steiner e Maria Montessori .

Características

escolas alternativos distinguem-se pelo baixo número de alunos para os rácios de professores. Outras características que inicialmente tornam bastante atraente para os pais são os assuntos ensinados , a introdução precoce de línguas estrangeiras, a abordagem de ensino centrada na criança , a autonomia fomentado nos alunos e, claro, o foco em crianças dotadas e os seus talentos especiais. Em alguns casos , a doutrinação ideológica e religiosa é parte integrante da experiência de aprendizagem .

Efeitos

As crianças que visitam escolas alternativas que atendem aos seus talentos se encontram muito validados e concentrar-se mais sobre esses talentos. Isto pode ser visto nas escolas destinadas a prodigies musicais . No caso do ensino médio gay , as crianças que frequentam não estão mais sujeitos a eventuais provocações, escárnio ou comentários depreciativos por aqueles que não compartilham seu estilo de vida . O efeito final , é claro, é a adaptação da criança ao ambiente de aprendizagem alternativa

Considerações

matricular uma criança em uma escola alternativa pode aparecer como uma boa idéia.; no entanto , as mesmas características que são promovidas neste ambiente de aprendizagem pode ser prejudicial para o sucesso do filho quando ele retorna para uma sala de aula tradicional. Por exemplo , os alunos Montessori tem um tempo notoriamente difícil encaixe em uma sala de aula tradicional, que não permite que por suas próprias escolhas de atividades em sala de aula ou professor levou tarefas , como é discutido em um blog pai sobre essa configuração (consulte Recursos) . Os graduados do ensino médio gay terá que digitar novamente o sistema educacional padrão quando frequentar a universidade , e mudando a partir do ambiente de proteção da escola para o ambiente aberto de faculdade é obrigado a ser uma transição difícil .

equívocos

os dois equívocos mais comuns sobre escolas alternativas andam de mãos dadas : a primeira sugere que escolas alternativas só servem para os superdotados , enquanto o segundo promete uma transição fácil para um aluno se destacando a um ambiente não- alternativa. Em vez disso, a mudança para um ambiente de aprendizagem que não consegue atender especificamente às de uma criança disposição , deficiência, talento ou interesses tende a deixá-lo frustrado , possivelmente agindo fora e ganhando notas mais baixas . Este é levado para casa dentro dos limites de um estudo realizado pelo Centro Nacional de Educação Secundária e Transição , que identificou 32 por cento dos alunos do ensino alternativos – em distritos escolares entrevistados – para estar sofrendo de uma deficiência, enquanto 30 por cento declararam que alguns dos os alunos em seus cuidados , na verdade, foram encaminhados para eles por causa de ter sido expulso de outra escola . ( Um link para os resultados é incluído na seção de Recursos ) dessas escolas , apenas cerca de 67 por cento afirmaram que ofereceu algum tipo de serviços de transição , mostrando que outros alunos não receberam a assistência necessária para a transição com sucesso em um ambiente de mainstream, em que poderiam ter falhado anteriormente para se destacar .