Como usar o processo de cima para baixo para ensinar a ler

O processo de cima para baixo pode ser uma ferramenta eficaz para o ensino de crianças pequenas ou outros iniciantes a ler , porque eles podem se concentrar na leitura por prazer como eles estão imersos na literatura. O Centro Nacional de Pesquisa Capital Língua afirma que os processos de cima para baixo também são eficazes no ensino de alunos de segunda língua para ler. Leia por Prazer

sondando cada palavra é muitas vezes um processo lento e trabalhoso para alunos e professores , susceptível de conduzir à frustração ou perda de interesse como novos leitores estão se esforçando para pronunciar todas as palavras . Processos de leitura de cima para baixo incentivar novos leitores para apreciar histórias e literatura como um todo. Como os alunos se concentrar em aprender os principais pontos ou mensagens de um livro, eles vão começar a fazer conexões entre as palavras ou conceitos que eles já conhecem e os que ainda não aprenderam .

Aplicar Conhecimento Anterior

Leitores

confiar em seu conhecimento histórico eo contexto pistas para processar novas palavras e conceitos. Os alunos podem considerar as palavras que eles já conhecem e compará-los com palavras semelhantes que encontram durante a leitura. A abordagem top-down para o ensino de leitura permite que os alunos aprendam a ler tão facilmente como eles aprenderam a conversar. Assim como as crianças aprendem a falar , processando informações de fundo que eles têm observado ao longo do tempo , os alunos vão aprender a ler através da aplicação de informações que anteriormente aprendido. Por exemplo, uma criança pode ter memorizado uma canção de ninar favorita que foi lido para ele várias vezes ao longo de seus anos de criança . Quando mais tarde ele aprende a ler , ele pode ouvir a mesma canção de ninar que está sendo lido a partir de um livro. Usando seu conhecimento de fundo , ele pode começar a decodificar as palavras de impressão , combinando-se as palavras que ele já sabe com o que ele vê na página.

Repetição e Incentivo

de acordo com uma publicação de 2010 no site do KBYU Eleven, um Serviço Público de Radiodifusão da Universidade Brigham Young , as crianças são mais propensos a aprender um novo conceito quando ouvi-lo muitas vezes e em diferentes contextos. Todos os novos leitores beneficiar de repetição e incentivo ao tentar ler peças novas ou mais difíceis da literatura. Os alunos podem ler através de uma passagem várias vezes e começar a memorizá-la. Os professores não param os estudantes para corrigir a pronúncia erros ou erros de fluência durante os exercícios de leitura em voz alta , mas sim contar com a repetição para ajudar os alunos a aprender a erros auto-corrigir . Lutando estudantes são encorajados a repetir seleções de leitura muitas vezes .

Leitura diversos materiais

Os professores , muitas vezes, incentivar os alunos a fazer suas próprias seleções de leitura , em vez de atribuir um livro ou história para toda a classe. Porque eles tendem a ser mais interessado em um livro que escolheram do que aquele que foi atribuído a eles , os alunos são mais propensos a ser motivados a ler novos e mais difíceis palavras. O Centro de Pesquisa Capital Língua Nacional recomenda dar aos estudantes oportunidades para explorar muitos tipos diferentes de material de leitura para que eles são expostos a uma grande variedade de técnicas de escrita e vocabulário.