Raciocínio abstrato em crianças com deficiência auditiva

O impacto das deficiências sensoriais na aprendizagem intelectual tem sido um tema controverso por um longo tempo . Por um lado , é inegável verdade que desvantagens , tais como surdez ou cegueira afetam a capacidade de se comunicar . Por outro lado , está bem estabelecido que as habilidades de comunicação e habilidades de raciocínio são coisas separadas. As crianças surdas , por exemplo, são capazes de desenvolver habilidades de raciocínio abstrato , apesar de falhas de comunicação pode resultar em crianças com deficiência auditiva demorando um pouco mais do que seus pares de audição para entender o conceito . Abstraction

Raciocínio abstrato é um estilo de pensamento baseado na habilidade de abstração, ou considerando alguns aspectos de um objeto , mas não outros . De forma mais ampla , a abstração é a capacidade de pensar sobre elementos da realidade , sem ter objetos reais na frente de você . Por exemplo, quando você usa o raciocínio indutivo para fazer uma previsão sobre a rapidez com que uma determinada solução aquosa vai ferver , você está usando abstração, porque você está fazendo previsões baseadas nas propriedades do objeto , não , na verdade, fazendo um experimento físico. Deficiência auditiva não tornar impossível para as crianças a pensar em termos abstratos; no entanto, essa perda sensorial faz com que seja mais difícil para as crianças a aprender habilidades de pensamento abstrato . Por exemplo , vários estudos na década de 1950 e 1960 indicaram que as crianças surdas que , em média, tendem a ter faculdades de abstração menos desenvolvidos comparado com crianças ouvintes .

Temporal Raciocínio

raciocínio temporal é a capacidade de pensar em termos de tempo . Temporal pensamento é um tipo de raciocínio abstrato , no sentido de que , para pensar em blocos de tempo , você tem que pensar em termos de uma construção que não pode ser derivada a partir dos sentidos . Um estudo de 1997 na revista ” CAEDHH ” mostrou que as crianças surdas e com deficiência auditiva manter o controle de tempo de menos eficaz do que as crianças ouvintes . No entanto, o estudo concluiu que este problema se deve a um defeito geral em habilidades de pensamento abstrato , e não na incapacidade da criança com deficiência auditiva a entender a linguagem da época.

Analógica Raciocínio

o raciocínio analógico , a capacidade de fazer comparações , é um dos de alto nível habilidades mais importantes do pensamento abstrato . De acordo com o psicólogo Jean Piaget , as crianças com habilidades de pensamento abstratos desenvolvimento normal será capaz de raciocínio analógico básico por 12 anos, conhecido como o início de Piaget operacional formal fase cognitiva . Um estudo realizado por Bandurski e Gafkowski no ” Oxford Journal of Deaf Estudos e Educação de Surdos ” mostrou que as crianças surdas a desenvolver habilidades de raciocínio analógico em torno da mesma idade crianças ouvintes fazem, e que as crianças surdas são tão hábeis em raciocínio analógico como ouvir as crianças .

verbal Logic

lógica verbal é a ferramenta que permite a expressão de raciocínio abstrato . Enquanto a lógica verbal e raciocínio abstrato não são a mesma coisa, eles tendem a desenvolver em conjunto . Crianças surdas e com deficiência auditiva são capazes de expressar a lógica verbal através da linguagem de sinais e linguagem escrita. Se uma criança surda é ensinado a escrever em uma idade bastante precoce, ela vai mostrar nenhum déficit em suas habilidades lógicas verbais. No entanto, muitas crianças surdas não aprendeu a ler até mais tarde na infância , e estas crianças surdas , como outros leitores tardios, tendem a ser atrasados ​​em suas habilidades lógicas verbais.