Importância do Principal de Melhoria da Escola
Como capitães de navio , diretores de escolas orientar em direção a melhoria, mas as escolas que alinhavar na direção errada pode rapidamente encalhar. Sem uma liderança forte , as escolas com problemas não são susceptíveis de se virar , de acordo com um estudo de 2004 , “How Leadership Influências Student Achievement “. A pedra angular da melhoria da escola está bem situada nas áreas de gestão de pessoal , desenvolver e apoiar os professores , garantindo recursos cruciais e análise de dados de desempenho. Parâmetros Escola
Jennifer King, autor do livro ” Eficácia Principal e Liderança na Era da Responsabilização: O que a pesquisa diz que , ” observa que o principal é o núcleo da equipe de liderança . O principal molda parâmetros críticos que apoiam as escolas a melhorar. Melhoria do ensino envolve aumentar o desempenho do aluno por meio de definição de objectivos. O principal é esperado para responder a perguntas sobre a contratação , os recursos , os procedimentos , a aplicação da política , a interpretação de dados e segurança da escola .
Desenvolvimento de pessoas
diretores selecionados professores com a capacidade de aumentar o desempenho do aluno . Os diretores também remover os professores que não podem ou não se alinham com a melhoria da realização e entrega de um ensino de qualidade . ” Como diretores contratar professores , atribuí-los a posições específicas , avaliá-los e oferecer oportunidades de crescimento para eles provavelmente têm ramificações importantes sobre a qualidade dos professores “, de acordo com um estudo de 2011 pelo Centro para o Progresso Americano . Diretores de apoiar os professores , fornecendo treinamento sobre estratégias que se revelaram bem sucedidas no desenvolvimento de melhores professores.
No Child Left Behind
Em 2001, No Child Left Behind criado um senso de urgência para a melhoria da escola a nível nacional . Um estudo de 2005 do Centro de reforma abrangente e Melhoria afirmou que NCLB definir uma prioridade na educação. Pela primeira vez, as escolas foram realizadas para um padrão nacional para fazer progresso anual sobre indicadores NCLB tais como o desempenho no teste de estudante, as taxas de graduação e as taxas de frequência . Estes indicadores são denominados coletivamente Progresso Anual Adequado . Diretores de escolas que não cumprem proficiência em avaliações estaduais enfrentar sanções , o que resulta em diminuição da entrada e autoridade sobre decisões baseadas em campus de instrução e orçamentais .
Escola reestruturação
diretores redesenhar a organização para atender às necessidades dos alunos. Reestruturação bem sucedida requer monitoramento ativo , revisando e reavaliando o uso de recursos , proporcionando a formação de pessoal adequado, analisando os dados dos alunos e do desempenho dos professores e manter uma mão firme em executar a visão da escola. Diretores aumentar ensino e aprendizagem , oferecendo oportunidades de desenvolvimento com foco professor no desempenho dos alunos através da análise de benchmarks de desempenho do estudante . Diretores aumentar conquista , fornecendo suporte para os alunos a alcançar continuamente . Eric Sheninger , autor do livro ” Liderança Eficaz na Era da Reforma ” afirma que os diretores têm que estar disposto a tentar coisas novas até chegar ao resultado desejado. qualidade
Professor Qualidade
Professor é crucial para as reformas escolares. NCLB exige que os professores são ” altamente qualificado”. De acordo com um estudo realizado em 2005 pelo Centro de Educação Pública , os professores devem mostrar competência em sua área de ensino, ter um diploma de bacharel e ser totalmente estado certificado para ser considerado ” altamente qualificado”. Diretores de monitorar a qualidade dos professores , avaliando profundo conhecimento dos professores da área do conteúdo. Os diretores também avaliar a qualidade do professor com base na entrega de instrução professor e aluno recebimento de instrução. A qualidade dos professores é um atributo que positivamente realização impactos aluno.
