Ciência Atividades em Diferenciação

aprendizagem em sala de aula bem sucedida se casa com a vasta gama de estilos aluno com os sujeitos da aprendizagem. Os professores devem ter características de aprendizagem do aluno, ou ” diferenciação ” em conta ao desenvolver aulas. A ciência pode resumir-se a elementos e experiências , mas instrução diferenciada implanta várias estratégias para aprendê-las . Em última análise, as actividades científicas diferenciados reter coletivamente os pontos fortes individuais dos alunos ao construir sobre os pontos fracos em um ambiente de classe. Atribuições

Um projeto de ciências simples pode ser all-inclusive com diferenciação Professores

pode criar atribuições de camadas : . Aulas , cujo trabalho apresenta os alunos com habilidades essenciais em diferentes níveis de complexidade e abstração. O conteúdo curricular e os resultados da lição permanecem os mesmos, mas os professores podem adaptar os processos para aprendê-la de acordo com níveis diferenciados dos alunos de prontidão . No curso de uma unidade , os professores podem avaliar quais os alunos estão adquirindo conceitos fundamentais tão rapidamente que eles poderiam ser designados como líderes de projeto para aqueles que se esforçam . Neste caso , tanto a de alto nível e de baixo nível aprendiz pode contribuir para cada outros conclusão da mesma designação global ciência . Os educadores podem avaliar os estilos de aprendizagem de variáveis ​​antes de desenvolver um projeto como este.

Compactação

compactação é uma forma de ajustar o processo de aprendizagem. Depois de avaliar o domínio do aluno ou o conhecimento de um conceito, os professores a criar planos de aula para excluir habilidades dominadas e aborda especificamente aqueles que necessitam de um maior desenvolvimento. Um grupo de ciência poderia ser incumbido com o mandato de memorizar a tabela periódica dos elementos , enquanto outro pode estudar as teorias da experimentação. A compactação é uma forma de estudo aerodinâmico. A diferenciação permite aos professores para liberar o tempo de estudo , a fim de enriquecer ou acelerar o curso de um aluno superdotado de estudo científico . Enquanto alguns alunos podem receber instruções diretas sobre conceitos fundamentais , os seus homólogos talentosos poderiam implantar esses conceitos para desenvolver e testar a hipótese em questão.

Juros

Learners são mais motivados por seus próprios interesses. Em uma aula de ciências , os professores podem diferenciar as paixões individuais dos alunos com o objetivo de agrupar, trabalho individual , os tópicos para a experimentação e avaliação. Os instrutores devem produzir resultados de aprendizagem baseados no currículo , mas sua busca pode ser uma questão de paixão dentro da área do assunto. Em ciências espaciais , por exemplo, um grupo de colegas que pensam como poderia apresentar um projeto sobre os buracos negros , enquanto outro grupo pode concentrar-se na Via Láctea. É crucial para os professores para obter conhecimento prévio desses interesses , a fim de fazer este trabalho estratégia diferenciada .

Agrupamento

professores podem atribuir projectos de grupo em que os estudantes de ciências cumprir papéis específicos que atendam às necessidades individuais de aprendizagem . Se um grupo tem um experimento conjunto , por exemplo, um aluno poderia gravá-la, outra poderia observar , outro poderia escrevê-lo para cima e outro poderia organizar os materiais necessários . É importante para os professores para garantir que os alunos são totalmente capazes de ter sucesso em seus papéis antes de atribuir -lhes . No entanto , o grupo observador poderia ajudar o gravador de que o experimento está em progresso . Nesse sentido , a aprendizagem cooperativa aproveita o poder de muitos talentos potenciais do indivíduo. O líder do grupo pode ser um desafio em critérios de orientação também.