Experimentos magnéticos para alta Junior

júnior estudantes do ensino de ciências são muitas vezes fascinado pelas propriedades dos campos magnéticos. Os professores e os pais devem aproveitar esse interesse , apresentando experiências científicas que educar os alunos sobre força magnética ao mesmo tempo divertido mentes jovens . Os ímãs são amplamente disponíveis e de baixo custo para a compra a granel para que todos os alunos podem participar em experimentos de laboratório , em vez de simplesmente observar. Força magnética e Temperatura

estudantes ginasiais devem compreender a influência das condições atmosféricas sobre as forças naturais. Este conceito é demonstrado em um experimento destinado a estabelecer a relação entre a temperatura de um ímã e sua força externa . Coloque cinco ferradura idênticos ímãs em um congelador durante a noite para estabilizar todos os assuntos em 0 graus Celsius. Espalhe 100 anilhas para fora em uma superfície plana e executar cada ímã sobre a superfície para confirmar a força magnética é uniforme entre todos os ímãs e devolvê-los ao congelador. Coloque um íman sobre um queimador em água aquecida a 25 graus Celsius durante 10 minutos . Retire o ímã e executá-lo sobre as anilhas . Registre o número de anilhas atraídos . Repita o processo , movendo imans directamente a partir do congelador para o queimador em água aquecida a 50 , 75 e 100 graus Celsius . Execute o último ímã sobre as anilhas imediatamente após a remoção do congelador . Com base nos dados , deve -se concluir que o aumento da temperatura diminui a atração de um ímã.

Propriedades Magnéticas

Enquanto todos os elementos naturais são compostos de alguns componentes magnéticos , alguns estão presentes em pequenas concentrações, parecem possuir qualquer atracção . Os professores de ciências devem discutir propriedades magnéticas como um atributo comumente usado para identificar e classificar elementos. Criar uma lista de itens comuns, incluindo moedas , areia, pilhas , sal e jóias de metal . Peça aos alunos a hipótese de que os objetos são atraídos por ímãs. Teorias de teste , fornecendo um ímã para cada criança e uma linha de amostras de cada item listado na placa .

Opostos atraem

júnior professores de ciência pode adicionar uma torção interessante sobre um conceito fundamental em um experimento sobre pólos opostos . Dê a cada aluno um ímã com pólos norte e sul rotulados e um ímã não marcado . Discutir o facto de que os pólos opostos são atraídos um para o outro , enquanto que os mesmos postes repelir . Peça aos alunos para identificar pólos norte e sul do ímã sem marcação , colocando-o perto do ímã rotulado e aplicando os ” os opostos se atraem ” regra. Atribuir aos alunos um parceiro e dar a cada par 10 grandes ímãs de anel e um suporte de toalha de papel na posição vertical. Instrua pares para determinar quais os lados do anel se repelem e soltar dois na haste toalha de papel com os mesmos pólos frente para o outro . Os estudantes devem registrar suas observações. Continue adicionando ímãs com pólos como enfrentam até que todos os 10 são na haste . Peça aos alunos para prever o que vai acontecer se todos os ímãs são compactados em um outro e liberado. Os pares devem testar sua hipótese , pressionando para baixo os ímãs com uma mão até que todos eles estão tocando antes de passar a mão rapidamente.

Campos magnéticos e de gravidade

Mais júnior altos os alunos devem estar familiarizados com a idéia de que a força gravitacional exerce a mesma atração em qualquer objeto na Terra , independentemente de seu peso. Os professores podem rever esse conceito , largando dois itens de peso diferente , como um maço de maçã e de papel , a partir de uma mesa. Eles vão bater no chão ao mesmo tempo . Discutir os fatores que interferem com a atração gravitacional , tais como a resistência ao vento , o que fará com que uma folha de papel a cair a um ritmo mais lento do que um maço de papel , e as interferências do campo magnético. Apresentar um tubo de cobre de 36 a 48 centímetros de comprimento, um ímã pesado que vai caber facilmente no tubo, e uma bola de aço o mesmo peso que o ímã. Solte o ímã e bola para mostrar que vai bater no chão ao mesmo tempo . Repita a experiência , mas largar o ímã através do tubo de cobre , que deve ser realizada de 12 centímetros acima do solo. Os alunos vão ver que a força atrativa do cobre distribui sobre o ímã vai abrandar o seu caminho , ea bola de aço vai atingir o chão primeiro.