Como ensinar a escrever Metáforas

Mesmo os estudantes que dominam outros elementos da linguagem figurada pode ter problemas com metáforas. Os estudantes podem alegremente assumir que para fazer uma metáfora funcional, eles só precisam remover a palavra ” como ” ou ” quanto ” a partir de uma comparação , não percebendo que isso pode deixá-los com uma frase um absurdo. ” A rã é tão verde como uma folha ” faz sentido; ” o sapo é uma folha ” não é clara , mas os alunos não podem entender o porquê. No entanto , se você usar metáforas sólidos como modelos para os alunos, eles serão capazes de entender o que faz uma metáfora clara e forte . Instruções

1

Encontre dois poemas em prosa ou seleções que usam metáforas e são de um nível de leitura adequado para seus alunos. As possibilidades incluem “Dreams” ou ” Mãe para Filho “, de Langston Hughes , “esperança” ou “Fame “, de Emily Dickinson, ” Como comer um Poema “, de Eve Merriam ou o primeiro parágrafo de ” Homem Invisível “, de Ralph Ellison. O segundo poema ou prosa seleção deve incluir uma metáfora cujo significado não é claro até que seja explicada; por exemplo, ” A fama é uma abelha “, “A esperança é a coisa com penas ” e “Eu sou um homem invisível ” pode ter vários significados.

2

Distribuir o primeiro poema ou prosa para sua seleção alunos. Peça-lhes para ler o poema em voz alta. Pergunte o que o autor está realmente tentando dizer. Será que Langston Hughes , literalmente, significa que os seus sonhos vão voar para longe de você e sua vida vai se transformar em um pássaro ? Será que Eve Merriam realmente quero que você comer seu poema ? As metáforas nessas seleções são amplas o suficiente para que os alunos devem ter uma compreensão intuitiva do que eles significam .

3

Definir ” metáfora ” se os alunos ainda não aprendeu a definição . Volte à selecção original como um exemplo. Saliente para os alunos que as palavras ” como ” ou ” quanto ” não aparecem na seleção, mas o autor está claramente fazendo uma comparação .

4

Escrever as primeiras palavras da metáfora em a placa , seguido de um espaço em branco . Por exemplo, você pode escrever : “A vida para mim não é havido ___________ ” se estiver usando ” Mãe para Filho”, ou você pode escrever “A esperança é ___________ ” se estiver usando ” Esperança”. Convide os alunos a debater listas de possíveis maneiras de preencher as lacunas .

5

Explique aos alunos que, por vezes , as metáforas não fazem sentido por conta própria. Escrever a metáfora de seu segundo poema ou prosa seleção no quadro e peça aos seus alunos a debater possíveis significados para ele. Porque é que a fama de uma abelha ? Porque é que Ralph Ellison um homem invisível ? Convide seus alunos a compartilhar suas respostas.

6

Distribuir toda a segunda seleção para os alunos a ler. Peça-lhes para comparar suas respostas ao poema ou prosa seleção original.

7

Escreva uma frase como ” eu sou. . . “, ” Fama é . . . “, ” A vida é . . . ” ou “A esperança é . . “. na placa. Peça aos alunos que dar respostas possíveis . Escreva as respostas no quadro .

8

Diga a seus alunos a escolher o seu favorito metáfora do tabuleiro e anotá-la. Peça-lhes para escrever um poema ou um parágrafo explicando a metáfora como Dickinson, Ellison e Hughes fez.