Dicas sobre Ensino habilidades de decodificação para 3 Motoniveladora

Dominar habilidades de decodificação pode fazer a diferença entre o sucesso ea dificuldade de leitura esforços futuros para alunos da terceira série . As crianças devem fazer o sentido de palavras impressas e desfrutar de livros por conta própria nesta idade. Eles precisam reconhecer palavras familiares e descobrir novas palavras. Eles aprendem por conta própria, mas ainda precisam de orientação . Se você é o pai ou professor de um aluno da terceira série , é importante compreender as habilidades de decodificação e incorporar atividades atraentes para incentivar a sua mestria. Palavra Significados

Semântica são um fator importante no sucesso da leitura; portanto , as crianças devem sempre alargar a sua base de vocabulário. Incorporar uma “palavra da semana. ” Ensine as crianças uma palavra nova a cada semana , reforçando e promovendo-o . Iniciar uma competição em que o estudante que usa a palavra corretamente na maioria das vezes recebe uma recompensa. Jogar um jogo da forca . Determinar a categoria, como animais do bebê, e desenhar linhas no conselho para representar letras na palavra. Permitir que os alunos uma quantidade de palpites antes de revelar o termo correto

Parts of Speech

Mesmo que as crianças não entendem completamente a sintaxe , eles podem supor – . No contexto – seja uma palavra representa uma pessoa , lugar ou coisa ou uma palavra de ação . Crie a sua própria “Mad Libs “. Escreva uma história e remover algumas das palavras . Determinar que parte do discurso é necessário – substantivo, verbo , adjetivo , advérbio – e peça à criança para preencher palavras de substituição adequadas. Quando um aluno tem dificuldade com uma palavra no contexto, ter-lhe cobrir a palavra e leia o restante da frase para descobrir o que a palavra pode se encaixar no slot.

Do Word Relacionamentos

Os alunos devem entender as relações conceituais – como as palavras se relacionam entre si . Diga uma palavra em voz alta , como o gato, e diga aos alunos para escrever tantas palavras relacionadas possível. Eles podem dizer palavras como ” tigre”, ” ronronar ” miau “, listrado ” ou ” gatinho “. Discuta como a lista de palavras são iguais ou diferentes . Criar um diagrama de Venn , mostrando a relação entre as palavras do vocabulário .

Phonics

crianças devem sondar letras, dígrafos , misturas e vogais longas e curtas para dar sentido a pronúncias . Make up “palavras loucas ” e pedir aos meninos e meninas para escrevê-los com base em como elas soam. Inclua palavras com dígrafos como ” ch” e “sh “. Orientar as crianças através das pronúncias . Incentive-os a fazer novas palavras malucas e descobrir suas grafias . Jogue um jogo padronizado após cadeiras musicais . Alunos andar pelas cadeiras como o professor pronuncia palavras que contenham o mesmo som , como ” um longo “. Quando ela interrompe um som diferente , tal como ” curto ” os alunos sentar-se eo professor tira uma cadeira. Para praticar a silabação , os alunos se sentem em círculo . Cada criança bate ritmicamente as sílabas do seu nome e sobrenome . Reforçar palavras de vista de alta freqüência por jogar um jogo de bingo com as palavras .

Prefixos e sufixos

Criar um jogo de correspondência em que os alunos desenhar linhas de prefixos e sufixos para seus significados . Expandir o conceito de ” palavras loucas ” por ter os alunos adicionar prefixos e sufixos para as suas palavras inventadas . Se uma criança determina que ” chlozzy ” significa feliz, então ” unchlozzy ” indica infeliz. Desenvolver uma parede palavra em sala de aula. Escrever uma variedade de palavras a bordo tag: palavras de raiz Coloque em formas retangulares e prefixos e sufixos em quadrados . Estudantes colocar as peças juntas para formar palavras. Projetar um novo muro a cada semana. Fornecer páginas de revistas infantis . Os alunos trabalham com parceiros para palavras de raiz círculo , sublinhado prefixos e sufixos duplo sublinhado que encontram nas páginas de revistas.

Leitura prévia

A criança experimenta o maior sucesso de decodificação se antecipa a história de antemão. Antes de ler um livro, ele deve olhar para as imagens , as legendas, a capa e as páginas para fazer previsões e suposições. Pergunte-lhe perguntas : “O que você acha que o livro será sobre ” “Você acha que você vai gostar deste livro? Por que ou por que não ” Prática difícil palavras antes que os alunos começam a ler a história?; isso melhora a fluência e compreensão. Discuta o que eles já sabem sobre o tema do livro e fazerem uma lista de palavras relacionadas que predizem poderia estar na história.