Como usar a Taxonomia de Bloom para Elementares escrita Atividades

De acordo com a Taxonomia de Bloom, a função cognitiva opera em seis níveis . Os níveis são o conhecimento , compreensão, aplicação , análise, síntese e avaliação. Cada um destes níveis é dependente do nível anterior . Na escola primária , um estudante encontra diversos gêneros de escrita e sua escrita vai desenvolver muito. Taxonomia de Bloom é uma forma útil para os professores a construir o conhecimento e habilidade do aluno , por escrito, de uma forma estruturada , assegurando que um aluno passa apenas quando ele está pronto . Instruções

Ler 1 diairies , autobiografias e memórias de sua classe .

Desenvolver o conhecimento que os alunos já possuem . Leia trechos escritos que são baseadas em memórias e lembranças; diários, memórias, reportagens de jornais , revistas e biografias . Peça aos alunos recontar os eventos de seu próprio passado; isso traz seus próprios conhecimentos para sua escrita. Discutir memórias e eventos como uma classe , adicionando suas próprias histórias para aqueles que as crianças falam. Brainstorm esses eventos , quer como uma classe ou em pequenos grupos, anotando sentimentos , descrições, verbos e adjetivos poderosos relacionados ao evento . Ao trabalhar em grupos ou como uma classe , cada aluno compartilha o que sabe ea classe constrói o seu conhecimento compartilhado. Anote essas anotações em grandes pedaços de papel para se referir mais tarde.

2

Ajude seus alunos a desenvolver sua compreensão , ou compreensão , do processo de escrita , revendo as peças que você já leu a sua classe e fazer listas dos personagens que aparecem nestes pedaços de escrita e os eventos que ocorrem . Peça aos alunos que façam o mesmo para suas próprias lembranças e memórias. Peça aos alunos para revisitar as suas ideias a partir da sessão de brainstorming e discutir e tomar notas sobre os personagens e eventos. Peça aos alunos que perguntar quem , quando, onde , por quê? Discuta por que eles acham que os personagens se comportavam como eles fizeram. O que causou as coisas aconteçam ?

3 Reescrever um evento como uma notícia de jornal .

Use dramatização para ajudar seus alunos a entender as motivações do personagem , aplicando seus conhecimentos para o personagem e situação. Peça a cada grupo que trabalhou em conjunto para debater previamente escolher um evento e agir fora do evento, com cada um deles interpretando um personagem . Olhe para a estrutura de uma não-ficção escrito gênero, como uma reportagem de jornal com sua classe e apontar as características diferentes. Peça aos alunos para aplicar o que sabemos sobre esse gênero , usando suas notas anteriores para escrever uma reportagem de jornal sobre a sua memória, incluindo todos os recursos necessários, tais como citações de testemunhas oculares e especialistas – estes podem ser feitas até

4

Construir o próximo passo da função cognitiva – análise – falando sobre como partes de uma história ou relatório relacionam com o todo; perguntar o que teria acontecido se determinados eventos na história tinha acontecido de forma diferente ou não ter sido incluído em tudo. Como é que os eventos mudaram ? Tentar reescrever um evento, mudando apenas uma circunstância ou personagem e ver como isso afeta toda a história.

5

sintetizar o conhecimento , falando sobre os pontos fortes e fracos de gêneros e como eles são adequados para diferentes tipos de evento; que a memória do estudante fez a reportagem do jornal mais convincente e interessante e por quê? Comparar e contrastar diferentes formas de escrita. Peça aos alunos experimentar diferentes gêneros de escrita para os eventos que discutiram; seria o evento funcionar bem como uma história de aventura , por exemplo.

6 , compartilhando suas idéias e opiniões.

Avaliar o processo de escrita , incentivando os alunos a dar suas opiniões , fazer avaliações e recomendações. Os alunos de volta na escrita eles produzidos a partir de suas memórias e avaliar que a escrita . Incentive-os a não apenas dizer o que não gostou , mas para dar recomendações sobre as mudanças que poderiam ser feitas . Use duas estrelas e um desejo. Peça aos alunos que olhar para o trabalho de um parceiro e escolher dois elementos que realmente gostei (duas estrelas ) e uma coisa que poderia ser melhorada ( um desejo) . Dê-lhes tempo para agir sobre este conselho, melhorar o seu trabalho.