Como ensinar 3 Motoniveladora Divisão
Até o momento os alunos a alcançar a terceira série , eles devem ter a base matemática para aprender e problemas que dividem um número de dois dígitos de um número de um dígito mestre longo divisão. Memorização de tabuadas irá ajudá -los a determinar múltiplos como eles enfrentar divisão. Terceiro ano de escolaridade saber que o quociente ( responder a um problema de divisão ) , por vezes, tem um resto, ou uma quantidade de sobra . Instruções
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Desenhar um suporte para a divisão no tabuleiro. Lembre aos alunos que a divisão é o oposto ou inversa da multiplicação . Identifique cada parte de um problema de divisão no local apropriado . Como você faz isso , diga aos alunos que o número que é dividido , o chamado dividendo , passa por baixo do suporte. O divisor , ou o número do dividendo é dividido por , vai para a esquerda do suporte. A resposta , chamado o quociente , passa por cima do suporte . Escrever um problema simples divisão , utilizando-se o sinal de divisão de suporte , ao lado do exemplo marcado , tal como 10 dividido por cinco . Como você escrever os números, dizer aos alunos 10 é o dividendo , e cinco é o divisor. O problema é lido, ” Dez dividido por cinco é __ “. Peça à classe para a resposta, ou quociente. Escreva a resposta certa e dizer: ” Dez dividido por cinco é igual a dois. ” Demonstrar que a divisão é a operação inversa da multiplicação multiplicando o quociente por o divisor . Os alunos vão ver que a resposta a um problema de adição ou produto é o mesmo que o dividendo . Diga-lhes que esse método funciona para verificar as respostas dos problemas de divisão .
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Desenhar um bar fração no tabuleiro. Diga aos alunos esta é uma outra maneira de escrever um problema de divisão . Rotular as partes do problema . Escreva o dividendo em cima da barra de fração, o divisor sob a barra de fração eo quociente após o sinal de igual. Escreve o mesmo problema, 10 dividido por cinco, no tabuleiro. Diga aos alunos 10 é o dividendo , e cinco é o divisor. Peça à classe para o quociente. Escrever a resposta correta após o sinal de igual e dizer: ” Dez dividido por cinco é igual a dois. ”
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Desenhar uma linha inclinada ( /) na placa . Diga aos alunos esta é uma terceira maneira de escrever um problema de divisão . Rotular as partes do problema , com o dividendo à esquerda da linha inclinada , o divisor para a direita da linha inclinada e o quociente após o sinal de igual . Escreva ” 10/5 = ” na placa . Diga aos alunos 10 é o dividendo , e cinco é o divisor. Peça à classe para o quociente. Escrever a resposta correta após o sinal de igual e dizer: ” Dez dividido por cinco é igual a dois. ” ( 10/5 = 2)
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Desenhe o sinal de divisão , e divide;, no tabuleiro. Diga à classe há uma quarta maneira de escrever um problema de divisão . Rotular as partes do problema com o dividendo à esquerda do sinal de divisão , o divisor para a direita do sinal de divisão e o quociente após o sinal de igual . Escreva ” 10 e dividir; 5 = ” na placa . Diga aos alunos o dividendo é 10, eo divisor é cinco. Peça à classe para o quociente. Escreva o quociente após o sinal de igual e dizer: ” Dez dividido por cinco é igual a dois. ” (10 5 = 2)
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prática mais problemas de divisão , usando números que dividem por igual e todas as quatro maneiras de escrever problemas de divisão . Aumentar o valor dos dividendos de dois dígitos, como 15, 16, 18, etc Peça aos alunos para lhe dizer os nomes das partes de cada problema de divisão .
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Mostre aos alunos vários problemas onde o divisor não divide uniformemente no dividendo . Diga-lhes o que sobra é chamado o restante. Eles vão aprender outras maneiras de escrever o restante mais tarde , mas por enquanto eles devem escrever uma letra maiúscula “R” após o quociente , e copiar o restante após o ” R”. Problemas de divisão prática utilizando sobras .
