As desvantagens de centrada no sujeito Curriculum
currículo centrado no tema tem sido em torno desde Ralph Tyler lançou seu livro ” Princípios Básicos de Currículo e Instrução ” em 1949, seu livro se tornou a base para o método tradicional ou centrada no sujeito da aprendizagem e ainda é utilizado na maioria das escolas públicas americanas . Este método se concentra em um assunto de cada vez , com base em conhecimentos adquiridos . Mas este método não envolver o aluno nem tentar integrar os conhecimentos adquiridos em diferentes áreas do conhecimento . Separação
currículo centrada no sujeito impede estudantes de compreender o contexto mais amplo do que eles estão aprendendo. No método tradicional de aprendizagem , os alunos aprendem matemática em um período , a leitura em outro , a ciência em outros estudos e sociais em mais uma , classe separada . Cada disciplina é leccionada como se ela existe em si mesmo sem levar em conta a forma como um sujeito impactos outro assunto. Professores fornecer planilhas de matemática , onde os alunos trabalham para completar . Problemas de matemática são desprovidos de aplicações do mundo real. O mesmo vale para outros indivíduos estudados. Os alunos podem aprender a história dos nativos americanos , mas não como a história do passado e do impactos atuais desse segmento da população americana em relação à sua cultura , a cultura americana e do mundo em geral .
Falta de Integração
a vida não é uma série de eventos separados. Como alguém tome uma decisão depende de muitos fatores, incluindo idade, localização, clima político e vista e até mesmo quanto sono você teve na noite anterior. Nenhuma pessoa é uma ilha , mas é influenciado por quem é essa pessoa eo ambiente ao seu redor. Um currículo centrado no tema tradicional então se concentra em cada assunto em um contexto individual , os alunos não entendem como um impactos sujeitas outro assunto ou como cada um trabalha em conjunto. A aprendizagem é fragmentada em pequenas caixas em vez de fluir juntos para a compreensão mais profunda do assunto como um todo. Os alunos não são ensinados a usar diferentes aspectos de seu conhecimento de forma integrada .
Passividade
No currículo tradicional ou centrada no sujeito , os alunos são desencorajados de entreter um ponto de vista diferente do que livros didáticos ou professores presentes. O assunto já foi escolhido por especialistas nas diferentes disciplinas , por conselhos escolares e pelos professores e consideradas de valor para os alunos aprenderem . O assunto é de fundamental importância , enquanto os alunos tornam-se pouco mais de recipientes para ser preenchido , ao invés de pensar , os indivíduos racionais que precisam ser parte do processo de aprendizagem. O currículo centrado no tema não promove entusiasmo sobre a aprendizagem eo conhecimento , mas a passividade .
Autoridade
O currículo centrado no tema tradicional depende de um sistema de autoridade . Os alunos não fazem parte da hierarquia de autoridade. Suas necessidades são considerados apenas em conjunto com o tipo e nível de dificuldade do material. Aprendizagem centrada no sujeito não oferece uma vasta gama de opções que levam em conta o fundo ética , situações familiares que a aprendizagem impacto ou diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. O material é coberto e não muda , independentemente das necessidades dos alunos ou aulas individuais . O material deve ser ensinado e os alunos devem absorver o material no tempo previsto . Testing, então, é muitas vezes baseada apenas em material de regurgitar e não na compreensão global ou no uso prático do material no dia a dia para resolver problemas.
