Projetos matemáticos em Probabilidade
Probabilidade em matemática refere-se à probabilidade de um determinado evento ocorrer em qualquer ponto no tempo. Com aplicações em áreas que vão da medicina ao jogo , é um conceito importante que os estudantes entendam . Os professores podem usar uma variedade de projetos de aprendizagem para comunicar os elementos de probabilidade na sala de aula . Atividades com Dice
Há muitas atividades que envolvem probabilidade e dados rolando . Uma atividade por MathWire é chamado de ” The Game of Pig” e ensina os alunos a diferença entre a probabilidade ideal e eventos reais . Estudantes rolar um dado e receber que muitos pontos , mantendo os totais individuais . Se alguém joga um, porém, toda a classe perde todos os pontos obtidos durante a rodada. A probabilidade de rolar um 1 é 1/6 , mas parece que vai acontecer com mais freqüência quando aplicado a um grupo. Projetos
Feira de Ciências
A matemática é uma das as categorias disponíveis na maioria das feiras de ciências da escola . Projetos de ciência probabilidade pode analisar funções de probabilidade em áreas como listras bater no beisebol , usando dados históricos para prever a probabilidade de terremotos, ou a probabilidade de furacões que atingem um determinado local.
Plinko
Existem vários game show simulações on-line que podem ajudar os alunos a compreender os conceitos de probabilidade. O jogo Plinko , de ” O Preço Certo “, envolve deslizamento discos abaixo uma placa com pinos redondos que saltam os discos de um lado para outro . Existem diferentes canais na parte inferior do tabuleiro representando diferentes quantidades de dinheiro. Simulações como o da Universidade de Colorado site permitem que os alunos a construir um histograma mostrando a probabilidade de resultados diferentes em Plinko .
Gire a Roda Jogo
alunos divididos em grupos e tê-los projetar um spinner com vários resultados . Peça aos alunos que verificar o que a probabilidade de cada ponto no girador é . Para as classes avançadas, permitir-lhes o tamanho de seus espaços de forma diferente , desde que há um fator comum. Por exemplo , os alunos podem ter espaços dimensionados 1/3 , 1/4 , 1/12 e da roda, porque 12 é um múltiplo comum de 3 e 4
