Quais são as crianças que aprendem na idade de seis meses a um ano

? Psicólogo suíço Jean Piaget apresentou sua teoria do desenvolvimento cognitivo em obras como ” O Juízo Moral da Criança ” (1932) e ” As Origens da Inteligência na Criança ” (1952) no início e meados do século 20 . Embora seu trabalho tenha sido alterada desde a sua publicação , ainda representa uma base importante para o paradigma contemporâneo da psicologia infantil . A teoria de Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo das crianças em quatro estágios: sensório-motor , pré-operacional , operacional concreto e operacional formal . A primeira dessas etapas, sensório-motor, é ainda dividido para analisar o que as crianças estão aprendendo com idades entre 6 meses e 1 ano de idade. Experiência Sensorial

Piaget mantido primeiras interações da criança com o mundo é através de seus sentidos . Imitando a necessidade da criança para se alimentar, a experiência sensorial inicial das crianças do mundo é através de objetos de amamentação , a partir de garrafas ou os mamilos de suas mães aos dedos , blocos e outros objetos tangíveis. A partir de amamentação , crianças passar para a experiência visual. As informações recolhidas a partir da experiência sensorial permite que a criança a aprender sobre sua relação com outros objetos no mundo e formar uma compreensão de si mesma como um ser distinto de seu ambiente – ao contrário de seu tempo no útero, em que ela e seu ambiente foram os

ações reflexivas

mesmo . ao vivenciar o mundo , Piaget acreditava que as crianças desenvolvem naturalmente a capacidade de reagir instintivamente a certas experiências. O melhor indicador de como as crianças aprendem a responder reflexivamente a estímulos existe em uma experiência popular, realizado por Piaget , assim como muitos pais , em que um bebê é dado um limão em que a mamar . Devido à acidez do limão , os bebês inicialmente responder negativamente ao gosto , mas vai continuar a mamar ele. Eventualmente, como o processo é repetido , as crianças aprendem a jogar o limão longe de si. Nesta situação , o reflexo não é a cara azeda puxado pelas crianças , mas a jogar fora do limão.

Ações voluntárias

Como catálogo crianças suas respostas reflexas a certas experiências sensoriais , eles direcionam sua atenção para ou longe dessas experiências. Por exemplo, como as crianças aprendem a associar reflexivamente sua mãe com a alimentação , podem demonstrar a capacidade de chamar para a sua mãe, uma expressão do desejo voluntário. Da mesma forma, como no exemplo de limão, as crianças aprendem a evitar voluntariamente limões , dada a sua compreensão de seu gosto amargo .

Pensamento simbólico

Mais tarde, na fase pré-operacional , Piaget acredita que algumas crianças foram capazes de traduzir suas ações voluntárias em pensamentos simbólicos como uma maneira de resolver problemas. Por exemplo, como as crianças aprendem a chorar voluntariamente para suas mães , eles vêm para associar chorando de recompensa , ou seja, a recompensa de sua mãe vindo para cuidar deles . Ao saber dessa associação , as crianças começam a chorar quando querem ser recompensados ​​pelo cuidado de um pai , que mostra evidências de pensamento simbólico e de resolução de problemas rudimentar.