Como ter matemática Diferenciadas Lições

Para diferenciar aulas de matemática , o professor precisa para combinar tarefas para as necessidades de cada aluno. Em qualquer aula, haverá uma variedade de habilidades, competências , conhecimentos e estilos de aprendizagem que devem ser levados em conta de modo a proporcionar uma aula inclusiva, em que todos os alunos progredir . Os alunos devem ser continuamente avaliada para que os professores estão conscientes do seu nível atual e capacidade e dos próximos passos que precisa fazer para seguir em frente. Instruções

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Conheça os seus alunos. Avaliar onde eles estão eo que eles sabem . Comece um novo tópico por ter uma sessão de brainstorming , em que todos os alunos contribuir com suas idéias e conhecimentos a partir de lições anteriores . Use as informações desta sessão inicial e de olhar para o trabalho e ensaios anteriores para decidir onde o aluno está em seu aprendizado de matemática e que o próximo estágio de sua aprendizagem deve ser .

Dois alunos do Grupo de acordo com a sua compreensão e precisa.

não faça suposições. Não pense que porque um aluno tem lutado em um tópico de matemática, ela vai encontrar todos os aspectos da matemática difícil. Além disso, se o aluno é capaz de matemática, ou em qualquer outro assunto, que não significa necessariamente que ela não vai encontrar algumas áreas de matemática difícil. Ser flexível e estar preparado para mover os alunos dentro e fora de diferentes grupos de capacidades de acordo com a sua compreensão e necessidade .

3 Use adulto ajuda para apoiar os alunos .

Plano para o apoio. Certifique-se de trabalhar com cada grupo diferenciado dos alunos , pelo menos uma vez durante o ensino de um assunto particular. Fazer uso de outro tipo de ajuda de adultos, a atribuição de uma ajudante para um grupo que você não está trabalhando. Use o apoio dos pares , parceiros e trabalho em grupo.

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Considere recursos com cuidado. Pense sobre os recursos mais adequados para cada aluno ou grupo . Alunos menos capazes podem se beneficiar da tátil , as mãos sobre ou materiais concretos; blocos ou contadores ao ensinar disso, por exemplo. Os alunos mais capazes poderiam desenvolver ou reforçar a sua compreensão dos conceitos matemáticos através do uso de software de computador ou atividades on-line .

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Diferenciar através da tarefa. Atribuir uma tarefa ou atividade adequada para cada nível de habilidade. Utilize os objectivos de aprendizagem e critérios de sucesso que estão incluídos no seu planejamento e compartilhadas com os alunos. Fornecer uma tarefa que vai permitir que os alunos para atender o objetivo e fazer progressos . Se o objetivo do aprendizado é “Eu posso identificar as propriedades de uma variedade de formas “, por exemplo , os alunos menos capazes devem ter uma atividade que que os ajuda a identificar aspectos como número de lados , enquanto os alunos mais capazes podem estar a olhar para imóveis como número de ângulos retos ou lados paralelos.