Por que meu bebê não aprender nada no pré-escolar
? Para aprender na pré-escola , as crianças precisam ter atingido um estágio de desenvolvimento cognitivo que é propício para a aprendizagem . Os cérebros de crianças amadurecem em ritmos diferentes e nem todas as crianças estará pronto para pré-escola ao mesmo tempo . As crianças que estão lutando com a aprendizagem pode melhorar significativamente depois de um ano ou mais de desenvolvimento adicional. Qualidade dos professores de pré-escola , o estilo de ensino e estilos de aprendizagem individual geral pode aprendizagem impacto criança . Maturidade Cérebro
acordo com um artigo pelo neuropsicólogo pediátrica Margaret Semrud – Clikeman no site da Associação Americana de Psicologia, prontidão para a aprendizagem em crianças pré-escolares é determinada pela maturidade cerebral. As crianças que são agrupados em uma sala de aula com outras crianças da mesma idade, não são necessariamente a mesma capacidade cognitiva por causa de diferentes taxas de maturação do cérebro . Professores pré-escolares que tentam ensinar conceitos que não correspondem à maturidade do cérebro de uma criança pode encontrar muitos problemas com os alunos , incluindo problemas de comportamento ou de evitação de atividades de aprendizagem. Algumas crianças podem beneficiar de iniciar pré-escolar mais tarde para permitir-lhes tempo para amadurecer.
Personalidade e estilo de aprendizagem
Como Patricia Woodbury relatado em ” Reconhecendo comportamento difícil no pré-escolar criança “, no site EarlyChildhood NEWS, crianças com personalidades e estilos de aprendizagem diferentes das normas de comportamento tradicionalmente aceitos podem ter problemas de aprendizagem na pré-escola . Por exemplo, as crianças que aprendem melhor através do toque pode ter problemas de aprendizagem durante as atividades que exigem apenas o foco visual ou auditiva. Se uma criança não está aprendendo em uma pré-escola tradicional, um programa de estilo alternativo, como uma pré-escola Montessori , pode ser uma alternativa . Como S. Jhoanna Robledo relatado em ” Os Programas Top pré-escolar e como eles diferem “, publicado no site do BabyCenter, pré-escolas Montessori pode ser uma boa opção para as crianças que se desenvolvem em grupos multi- idade com oportunidades de aprendizagem levou -aluno. Outras crianças podem aprender mais em um estilo dirigido pelo professor tradicional de pré-escolar.
Deficiência e Transtornos
De acordo com informações no artigo de Woodbury, crianças com problemas comportamentais que não se enquadram dentro dos parâmetros normais para pré-escolares podem ter um distúrbio que pode atrapalhar o aprendizado , tais como Transtorno de Déficit de Atenção . As crianças com dificuldades de aprendizagem ou condições médicas podem ser incapazes de regular o comportamento para atender necessidades de sala de aula pré-escolar. Questões como problemas de visão não corrigidos ou dificuldades de aprendizagem não diagnosticados impediria uma criança de aprendizagem na pré-escola.
Professor Qualidade
Aprendizagem pode sofrer por causa de uma falta de experiente e qualificado professores de pré-escola . A folha de fato por W. Steven Barnett, ” os baixos salários = Baixa Qualidade : Resolvendo o real professor pré-escolar Crise “, publicado no site do Instituto Nacional de Educação Research, relata que as baixas taxas de remuneração para professores de pré-escola levar a uma menor qualidade da qualidade de instrução, maior volume de negócios e reduziu o moral dos professores. Retenção de professores pode ser difícil, pois os professores da pré-escola altamente qualificados podem procurar melhor remunerados oportunidades.
