Grupo Tópicos de discussão para alunos da escola secundária

Estudantes enfrentam muitas mudanças quando saem da escola primária e digite o ensino médio. Em muitos casos, eles vão de ter apenas um professor do ensino fundamental para ter um para cada disciplina no ensino médio. Eles podem precisar de navegar em um campus maior e malabarismos uma carga de trabalho maior, e eles estão propensos a conhecer muitos novos alunos. No topo dessas mudanças , os alunos da escola secundária da experiência pré-adolescência , de modo que eles fisicamente e psicologicamente maduros, eles podem enfrentar problemas como a pressão dos colegas , insegurança imagem corporal e bullying. Para aliviar a ansiedade , os professores podem conduzir discussões em grupo para ajudar os alunos a fazer uma transição suave para o ensino médio. Estabelecimento de Metas

O primeiro passo para o estabelecimento de uma carreira de sucesso escolar é estabelecer metas . Quando se discute a fixação de metas com os estudantes , o grupo vai querer definir o que significa definir metas e falar sobre por que é importante . Em seguida , o professor pode delinear as melhores estratégias para alcançar aspirações.

Os alunos devem saber que, quando eles estão o estabelecimento de metas , eles devem primeiro escolher algo que é concreto , mensuráveis ​​e realistas — como ganhar pelo menos um ‘B’ em cada assunto. Em seguida, os alunos devem traçar um plano para atingir esse objetivo – por exemplo, terminar a lição de casa , assim que chegar em casa da escola. Os estudantes podem querer considerar potenciais desafios para alcançar este objetivo e formas de enfrentamento . Finalmente , os alunos devem definir um calendário e prazos para a realização de seus objetivos.

Gestão do Tempo

Os alunos terão um tempo difícil dominar os seus objectivos se não puderem gerir o seu tempo com sabedoria. Há muita coisa acontecendo no ensino médio – acadêmicos , clubes , esportes, produções teatrais e danças da escola . Os professores vão querer discutir a gestão do tempo com os alunos. O grupo deve discutir formas de combater o estresse e procrastinação (como agendar um horário específico para completar tarefas ) . Se os alunos têm agendas emitido pela escola ou livros de plano , os professores podem querer passar por cima de como preenchê-los. O grupo também pode querer falar sobre a tomada de decisões e as prioridades ( por exemplo : fazendo lição de casa antes de assistir TV ou usar o Internet ), bem como a importância de programar o tempo de inatividade para o relaxamento

.

Bullying

Estudos têm mostrado que os picos de bullying na infância tarde e início da adolescência , por isso, as discussões sobre o bullying são especialmente relevantes no ensino médio. De acordo com Amy Milsom e Laura L. Gallo em ” Bullying nas Escolas Oriente : Prevenção e Intervenção “, um Nansel and Associates estudo de 2001 descobriu que 30 por cento dos alunos estavam freqüentemente envolvidos em bullying , seja como agressor ou vítima . Ao discutir esta questão com os alunos , os professores devem observar que há um outro papel importante na situação além de o agressor ea vítima : o espectador . O espectador está fora da situação e pode assistir em silêncio ou intervir de forma adequada. Espectadores podem levantar-se para a vítima e denunciar o bullying , e , desta forma, os espectadores têm mais poder do que muitas vezes imaginamos.

Auto-Estima

alunos do ensino médio pode lutam para ter auto-estima saudável , especialmente se eles foram intimidados . Nesta discussão , o grupo deve começar por definir auto-estima ( ” a maneira como você se sente sobre si mesmo ” ) . Eles podem , então, discutir por que um aluno teria baixa auto-estima e que o aluno poderia fazer para se sentir melhor sobre si mesmo. Eles também devem discutir a importância de ser gentil , a fim de incentivar a auto -estima positiva de todos. O professor poderia, então, pedir aos alunos que se orgulham de seus talentos , listando-os e oferecendo-se para compartilhá-los com a turma.