Terceiro Grau IEP Metas para a criança com CAPD

Um Plano de Educação Individualizada (IEP) é a base para o ensino e apoio a crianças com deficiência. É um documento legal que é feita sob medida para as necessidades de uma criança específica. Alunos da terceira série com Transtorno de Processamento Auditivo Central ( DPAC) têm dificuldade de interpretação e processamento de informações faladas. Eles podem ter a audição normal , mas são incapazes de compreender os sons da linguagem. Implicações da Educação da CAPD

crianças com DPAC podem apresentar problemas de comportamento e rendimento escolar em geral , como resultado de ser incapaz de processar adequadamente a informação auditiva . Isso pode afetar todos os assuntos acadêmicos , mas habilidades de compreensão e de linguagem das artes que mais sofrem. Os alunos muitas vezes têm dificuldade em focar a sua atenção por longos períodos. Quando dado um conjunto de direções com várias etapas , estes alunos podem não se lembrar de todos os comandos que foram dadas para completar uma tarefa , mas só pode ser visto como um ouvinte pobre. Crianças com CAPD geralmente precisam de mais tempo para processar e organizar a informação falada.

Objetivos acadêmicos

metas do IEP para um aluno da terceira série com CAPD devem se concentrar em torno de linguagem e construção habilidades de compreensão . A criança precisa de continuar a aprender vocabulário novo , como pronunciar corretamente palavras novas e como identificar adequadamente os termos de contexto. Os objetivos devem ser escritos esse endereço seguindo as instruções para uma variedade de tarefas em sala de aula. Os professores podem começar a trabalhar neste objectivo , dando o apoio direto do aluno e , gradualmente, desaparecendo assim que a criança tem a oportunidade de desenvolver a independência, em sala de aula. Outras habilidades acadêmicas para desenvolver metas do IEP para incluir a compreensão de questões ” Wh ” ( quem, o quê , quando, onde , por que ) , saber quando pedir esclarecimentos e identificar a idéia principal e detalhes de literatura

escuta e metas organizacionais

uma criança com DPAC pode beneficiar do uso de um dispositivo de assistência pessoal ouvindo. Este dispositivo amplifica a voz do professor através de um microfone e transmite o discurso em um aparelho auditivo usado pela criança. O estudante pode se beneficiar por ter um objetivo IEP simples que aborda como cuidar corretamente para o amplificador, como operar o dispositivo e tomar a iniciativa de usar a máquina para seu próprio benefício .

Metas para o desenvolvimento de estratégias de escuta deve ser escrito para o IEP . A criança pode trabalhar na construção de habilidades de escuta quando existem diferentes tipos de ruídos em segundo plano.

Alunos da terceira série com CAPD podem se beneficiar muito o estabelecimento de metas para ajudar a organizar visualmente informações. Os professores devem apoiar a criança em manter um planejador de up- to-date com as atribuições e notas para ajudar a organizar a informação diária. Configurar uma programação visual para apoiar a criança na preparação para as atividades de sala de aula . Os professores também podem escrever um objetivo no qual o aluno irá utilizar um organizador gráfico para dar sentido a material didático .

Metas fala

A fonoaudióloga freqüentemente trabalha com alunos com DPAC . O terapeuta pode escrever as metas do IEP que se concentram na construção de habilidades de memória que irá apoiar uma melhor compreensão auditiva . Os objetivos devem ser escritos dessa medida e construir como a criança interpreta as declarações que são faladas para eles (linguagem receptiva ), bem como a forma como a criança verbalmente responde às declarações (linguagem expressiva ) . Habilidades para resolver problemas práticos e apropriados para a idade devem ser abordadas no IEP . Os alunos devem também trabalhar em ser capaz de dizer a diferença entre palavras semelhantes sonoridade .