Como fazer as pazes um jogo com probabilidade

A vida cotidiana está repleta de referências a probabilidade , a partir de observações informais sobre a chance de chuva para cálculos intensos relacionados com transacções de commodities e mercado de ações. Os professores podem ajudar os alunos a desenvolver habilidades relacionadas a este segmento da matemática , mesmo ao nível do jardim de infância , depois que comecei a aprender a reconhecer e aplicar os números . Os jogos simples pode introduzir o conceito de probabilidade e deixar os estudantes trabalham em cálculos enquanto se divertem na sala de aula . Instruções

1

Selecione um objeto a ser usado para o seu jogo de probabilidade. Por exemplo , os alunos estão apenas começando a ser introduzida com o tema , de modo limitar os possíveis resultados a dois por pegar uma moeda de dois lados ou de um pedaço de papelão com cores diferentes na parte superior e inferior. Em um estudo avançado sobre o tema , dados podem ser usados ​​para ilustrar um número maior e mudanças na probabilidade.

2

Determine o objetivo do jogo . Na conclusão do jogo, os alunos terão de ver como probabilidade desempenhou um papel no resultado. Para um objeto com dois lados , você vai precisar para criar uma aula com provável 50-50 resultado; se um dado de seis lados é usado , você deve ilustrar a probabilidade de 1 em 6 de um número que aparece durante um rolo particular.

3

Criar as regras do jogo e os gráficos os alunos devem usar para gravar os resultados . Dê aos alunos direção para virar o objeto ou rolar os dados de um número específico de vezes . Distribuir uma folha de papel dividida em colunas marcadas “cabeças” e “caudas” se estiver usando uma moeda, ou listagem de números sobre os dados. Diga aos alunos para fazer marcas de registro na coluna apropriada a cada vez que chegar a um resultado .

4

Comparar resultados individuais a uma compilação de números de toda a classe. Escrever os números totais no quadro na frente da sala . Ajude os alunos com a matemática, se eles não estão avançados o suficiente para entender , para que eles possam ver a correlação entre probabilidade e resultados. Explique por que os números totais retirados de todos na classe estão mais perto do resultado esperado probabilidade do que o tamanho da amostra limitada feita pelo aluno.