Como ensinar Floricultura
Floricultura é a profissão de um indivíduo que cresce Plantas, flores em vasos , plantas e folhagens em uma estufa. Eles também crescem flores de corte em campos da maneira agricultores fazem outras culturas . Ensinar os conceitos básicos de floricultura exige que o professor tenha um amplo conhecimento do assunto. O conhecimento é dividido em pequenos segmentos para que os alunos aprendem a informação pode compreender cada passo. Nota assumir parte dos alunos é essencial para garantir o conhecimento é registrado e guardado para consultas futuras . Instruções
1
Introduzir os fundamentos de um ser um floricultor . Por exemplo, introduzir a profissão. Fale sobre os tipos de plantas da cama , flores em vasos , plantas de folhagem e flores de corte que são cultivadas em floricultura .
2
Discutir o tipo de configuração do efeito estufa , como uma casa de aro de plástico coberto ou um painel de vidro de efeito estufa. Fale sobre o tipo de plástico usado para cobrir a casa aro, diferentes dimensões e roupas de sombra. Fale com a classe sobre como uma estufa – painel de vidro ventila e controla a temperatura .
3
Discutir as plantas que crescem de mudas e do processo de transplante das mudas para vasos individuais. Informar a classe das diferentes épocas de cultivo de flores, plantas de fundamento , folhagens e flores de corte .
4
Discutir os problemas ambientais que podem surgir quando o cultivo de flores de corte . Falar de um sistema de irrigação necessários para ajudar a controlar o conteúdo do solo umidade.
5
Discutir o processo e armazenamento de flores de corte da colheita. Discutir a forma de comercializar flores de corte aos varejistas e ao público em geral .
6
Falar sobre preços , as licenças de imposto sobre vendas , embalagem , seguros , transporte, custos de operação , a demanda sazonal, manejo de pragas e de responsabilidade civil. Isto inclui todos os aspectos da criação de uma empresa . Fale sobre os altos e baixos da economia e como isso pode afetar as vendas da mercadoria floral.
