Leitura e idéias da escrita para a escola secundária

No ensino médio , as habilidades de leitura e escrita de um aluno deve ter desenvolvido até o ponto onde a leitura tornou-se torna-se uma ferramenta de análise e apreciação. Escrever torna-se mais variada e alunos do ensino médio pode enfrentar diferentes gêneros e estilos. A escrita como resposta a leitura desenvolve tanto a compreensão e capacidade de escrita . Comparar e contrastar

Ser capaz de comparar personagens, cenários e eventos através de uma variedade de textos é uma base para detalhado redação analítica. Compartilhe dois textos com seus alunos várias vezes para que eles estão familiarizados . Dê a cada aluno uma folha grande de papel . Seus alunos precisam para desenhar dois grandes círculos de interseção no papel; tê-los rotular um círculo com o título de um texto e outro círculo com o título de outro texto. Peça aos alunos analisar tanto personagens, eventos ou configurações para cada texto , colocando casos em que há semelhanças na seção de intersecção. Os alunos podem usar estes diagramas para escrever uma comparação entre os dois textos .

Figuras de linguagem

Reconhecendo figuras de linguagem , como metáforas, símiles e personificação em textos e usar eles na sua própria escrita são competências-chave artes de linguagem . Compartilhe uma variedade de textos com seus alunos , incluindo uma selecção de poesia. Discutir as figuras de linguagem que você encontrar e seu efeito sobre o texto. Peça aos alunos que trabalham em pequenos grupos , dando a cada um texto para analisar , à procura de figuras de linguagem . Em seguida, fornecer aos alunos um conjunto de instruções; tente fotos dramáticas , objetos incomuns, música evocativa por exemplo, e ter -los a criar suas próprias metáforas , símiles e personificação .

Poesia

Peça aos alunos que partilhar o seu trabalho com a classe.

Compartilhe alguns exemplos de poemas com sua classe , lendo em voz alta para que seus alunos podem apreciar o ritmo e efeitos da linguagem . Em seguida, os alunos têm de ler alguns contos ou escritos que retratam um assunto emotivo . Explique aos seus alunos que eles vão criar poemas baseados nos escritos que leram . Peça aos alunos que fazer algumas notas sobre as imagens, sons , cheiros e sensação de que gostaria de retratar , e quaisquer adjetivos, metáforas e comparações que poderiam incluir. Depois de os alunos criaram seus poemas , incentivá-los a compartilhar o seu trabalho , lendo em voz alta para o resto da classe.

Monólogos dramáticos

Os alunos trabalham em conjunto para criar um monólogo dramático.

Explique a sua classe a idéia de um monólogo dramático; um tipo de poema que é dublado por um alto-falante abordando um determinado tema . A linguagem utilizada vai transmitir as características desse alto-falante. Escolha uma história adequada para ler para a sua classe , ou para ler como uma classe . Peça aos alunos se dividem em grupos e atribuir a cada grupo um personagem da história. Tê-los usar a história para decidir sobre os adjetivos que usaria para descrever o caráter e as perguntas que gostaria de fazer . Eles, então, precisa decidir sobre um assunto para o monólogo. Depois, em grupos, os estudantes escreverem um monólogo dramático para a sua personagem .