Tipos de avaliação utilizados pela escola secundária dos professores de matemática

O ex-presidente George W. Bush , uma vez comentou: ” Um monte de estudantes não gostam de fazer testes … duro” Nesta citação , o presidente Bush reconheceu a importância , bem como a inevitabilidade , de avaliações na escola. No ensino médio , as avaliações de ajudar os professores a determinar a melhor forma de orientar os alunos na transição do ensino fundamental para o ensino médio. formativa e Avaliação sumativa

formativas ajudar os professores a avaliar a compreensão que a lição está acontecendo enquanto avaliações somativas ajudar os professores a avaliar os alunos a compreensão dos alunos , no final de uma lição. Por exemplo, um professor de matemática da sétima série pode ter os alunos completam um pequeno questionário sobre a adição e subtração de números decimais para medir como os alunos estão progredindo através de uma lição sobre decimais . Os resultados deste teste irá indicar para o professor que elementos de somar e subtrair números decimais ela pode precisar para cobrir mais uma vez, bem como os elementos que os alunos dominam. Ela poderia, então, exigem que os alunos a fazer um teste em decimais, os resultados de que irá indicar quanto do material em decimais estudantes mantiveram após a sua instrução .

Auto &Ponto

auto e pares avaliações ajudam os alunos examinar seu próprio progresso ou desenvolvimento em uma classe, e desenvolver estratégias de melhoria. Por exemplo, um professor de matemática da oitava série pode ter os alunos a escrever uma breve reflexão sobre a forma como eles entendem números racionais e irracionais e desenvolver um plano de ação para a comparação de números racionais e irracionais . Da mesma forma, um professor de matemática da sexta série pode ter estudantes “grade” trabalho um do outro depois de terem resolvido um equações algébricas com variáveis.

Objetivo &Subjetiva

Uma avaliação é objetiva se o seu valor ou grau é anexado a uma resposta certa e errada independente do julgamento de ninguém. Uma avaliação é subjetiva , se o seu valor ou grau vem de um indivíduo de – geralmente de um professor – julgamento pessoal . Por exemplo, uma avaliação de matemática do ensino médio , que pede aos alunos para resolver equações algébricas seria objetiva porque as equações teria uma resposta certa ou errada de que os alunos devem descobrir . No entanto, uma avaliação de matemática do ensino médio que pede aos alunos que escrevam uma descrição de onde eles podem usar seus conhecimentos de decimais em uma experiência de “mundo real” seria subjetiva , porque o professor tem que avaliar a precisão com que um estudante descreveu tal situação.

formal ou padronizado

Além dos diferentes tipos de avaliações que os professores de matemática do ensino médio pode usar em suas salas de aula , muitos alunos do ensino médio também são obrigados a tomar formal ou padronizado avaliações que são desenvolvidos por agências de fora da escola. Por exemplo, estudantes do ensino médio nos estados que adotaram o núcleo Normas Comuns vai fazer um exame padronizado construído fora dos padrões. Embora os professores de matemática do ensino médio não projetar esses exames , eles ainda podem usá-los para orientar o seu desenvolvimento curricular . Além disso, os professores de matemática do ensino médio podem considerar os resultados de tais exames padronizados para determinar o material que seja necessário rever com seus alunos em aulas futuras.