Lições de Reading & Matemática para terceiro grau os alunos que estão Deficientes Visuais

Ensino da Matemática e /ou lendo para um aluno com deficiência visual é um desafio porque você deve ser sensível às necessidades do aluno sem constantemente apontando como ele é diferente. Tendo várias técnicas e lições que são apropriados para a população do ensino fundamental vai torná-lo melhor preparado para lidar com esses tipos de situações. Reading : Grupo de Trabalho

Divida os alunos em grupos e se certificar de que todo mundo tem uma cópia do livro que você está estudando . O livro do aluno com deficiência visual deve ser em Braille ou letras grandes. Peça aos alunos para ler a história um do outro. Dê-lhes um tema para discussão . Por meio dessas discussões , tanto o aluno com deficiência visual (s) e os outros alunos vão aprender sobre as diferentes formas em que eles percebem as informações apresentadas no livro

Reading : . Material visual em Palestras

ao apresentar material visual em palestras , certifique-se de descrever as informações para que o aluno com deficiência visual pode imaginá-la em sua cabeça. Outra opção é criar Braille ou grandes imprimir cópias do material que você pretende descrever de modo que o aluno tem as palavras certas na frente dele . Você também pode preparar uma fita ou CD da descrição na noite anterior para que o aluno entra na classe com uma ideia das imagens

Matemática : . Conceitos relativos

os professores de matemática costumam usar conceitos de fora para que os alunos possam visualizar as equações e informações que estão sendo ensinadas. Esteja certo de usar os conceitos que o aluno com deficiência visual pode se relacionar. Por exemplo, ao ensinar o método “folha” de multiplicação , você pode dizer aos alunos para lembrar que ” FOLHA ” significa ” em primeiro lugar, fora, dentro , por último. ” Explicar-lhes que eles podem cantar a fórmula quadrática para a melodia da canção

Matemática “Pop Goes the Weasel “. : Usando Manipulatives

O aluno com deficiência visual pode não ser capaz de ver uma forma tridimensional , dependendo do seu nível de comprometimento . Que o estudante sentir blocos para demonstrar o conceito de ser tridimensional. Você pode deixar que o aluno sinta a borda de uma régua para definir uma linha reta, ou uma seleção de triângulos para entender as diferenças entre escaleno , isósceles e triângulos retângulos .