Pré-escolar e primeira infância equipe de atividades de desenvolvimento
Muitos centros de educação infantil incluem treinamento de pessoal e desenvolvimento como parte de sua agenda semanal ou mensal. O treinamento garante que a equipe se mantém atualizada sobre a pesquisa e novos rumos no campo da infância. Estas sessões de formação pessoal pode assumir a forma de oficinas , onde a equipe participa em actividades de desenvolvimento que reforçam as suas competências pedagógicas . Workshops pode ocorrer on-line ou no centro ou com as ferramentas da oficina fora e facilitadores. Oficina de Alfabetização
Stress a importância da leitura em voz alta para as crianças com uma oficina de alfabetização infantil para professores de pré-escola . Revisão da literatura profissional e de pesquisa que enfatiza a importância da leitura em voz alta para as crianças . Peça aos participantes da oficina para compartilhar suas dicas e estratégias para a leitura de atividades em sala de aula e debater mais idéias , inclusive idéias para envolver os pais no programa sala de aula – leitura. Fale sobre como incentivar os pais a expandir o programa para suas próprias casas. Trabalhar em conjunto para criar listas de materiais de leitura sugeridas que os participantes da oficina têm encontrado sucesso em suas salas de aula e listas de revisão dos livros sugeridos para pré-escolares .
Motora grossa Atividades
Gráfico um gráfico indicando quais atividades motoras grossas professores podem esperar que as crianças pré-escolares que fazer em cada faixa etária. Em que idade pode pré-escolares ficar em um pé ? Ir sobre dois pés ? Saltar sobre os pés alternados ? Qual motora grossa desenvolvimento marcos ocorrer em idades de dois , três, quatro e cinco ? Trabalhar com a equipe de pré-escola para listar diferentes atividades que os professores da pré-escola pode fazer com seus alunos em cada nível de idade, de acordo com a capacidade de desenvolvimento das crianças.
Materiais idade apropriada
Analise o sensório- motor, coordenação motora fina e estágios cognitivos de desenvolvimento de cada faixa etária dos pré-escolares . Discutir esses marcos de desenvolvimento pré-escolar e suas implicações para os professores . Por exemplo, um professor pré-escolar de crianças de três anos que incluem pequenos blocos de manipulação , medindo apenas uma ou duas polegadas de diâmetro , em sala de aula. No entanto, um professor de crianças de quatro anos iria começar o ano com blocos de pelo menos duas polegadas ou mais de diâmetro , uma vez que crianças de quatro anos pode manipular objetos maiores ou mais complexas. Da mesma forma , crianças menores de dois anos de idade vai ter dificuldade para trabalhar com argila , uma vez que ainda não tem a coordenação de moldá-la . No entanto, por dois anos, a maioria das crianças pode criar formas com argila . Cada professor deve considerar o nível de idade que ele trabalha e como incluir brinquedos e materiais apropriados à idade em sua sala de aula . Os professores devem compartilhar suas decisões com todo o grupo de participantes do workshop.
Layout da Classe
Trabalhar em conjunto para planejar o layout físico de uma sala de aula pré-escolar. Salas de aula pré-escolar deve ter uma estrutura que permite às crianças a liberdade para explorar e descobrir , enquanto exercício de atividades sob medida para o seu nível de desenvolvimento. A atividade pessoal pode incluir a criação de um esboço de uma sala de aula pré-escolar. Mapear a sala de aula para que os centros de aprendizagem , cujas atividades se sobrepõem , como o ” canto housekeeping” eo ” bloco de canto ” sentar perto um do outro; Por exemplo, crianças que brincam na área de bloco pode construir mobiliário para as bonecas . Um professor de pré-escola devem criar um centro de arte nas proximidades de uma pia para que as crianças podem rapidamente lavar-se depois de um projeto confuso. Coloque o centro da biblioteca em um canto distante , proporcionando uma área mais calma para as crianças que querem olhar para os livros .
