Como ensinar preposições para o terceiro grau

Preposições são pequenas ferramentas linguísticas que os falantes nativos usam mais sem pensar. Palavras como “a “, “in” e ” de ” todos indicam o sentido de palavra que se segue, quer em termos físicos quer em termos de dar e receber. Os alunos do terceiro grau provável conhecer e usar essas palavras , mas pode não conseguem entender exatamente o que eles estão expressando . Se você está ensinando Inglês- como -um- segundo idioma aos alunos , o problema pode ser exasperado com as barreiras linguísticas . Felizmente, existem algumas maneiras simples de preposições de ensino que deve ajudá-lo a obter o ponto across.Things Você vai precisar de

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formas de

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Cubra o básico. Ensine preposições simples, como “on”, “in ” e “em” primeiro lugar, especialmente , se você está ensinando os alunos cuja língua materna não é o Inglês . Consiga uma caixa e uma bola . Segure a bola em várias posições ao redor da caixa e obter respostas . Incentive seus alunos a gritar a preposição correta.

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Faça -se uma música com ações. Escolha uma música infantil conhecida como ” Frere Jacques “, e substituir as palavras com as preposições. Use as mãos para indicar a posição da bola em relação à caixa , ao mesmo tempo . Isto irá fornecer um recurso mnemônico que gruda na mente de seus filhos .

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Faça -se um jogo. Por exemplo, passar para fora formas geométricas variadas para todos os alunos . Grite comandos que envolvem preposições , tais como : “Coloque o círculo sobre o quadrado. ” O aluno vencedor é aquele que completar as ações o mais rápido.

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Reveja o que você ensinou . Obter os alunos a fazer frases usando preposições , e corrigir os alunos se eles cometem erros. Da mesma forma, dar-lhes alguns exemplos de frases e tê-los sublinhar as preposições em cada um.

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Mover para preposições mais avançados. Se sua classe está pronto , ensinar-lhes palavras mais difíceis, como ” apesar de “, ” exclusão ” ou “sobre “. Estas preposições será mais difícil de demonstrar e deve ser ensinada através de exemplos .

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