Como medir habilidades de pensamento crítico
Embora o conceito de pensamento crítico remonta a Sócrates e seu método socrático , em 400 aC, muitos educadores têm contado com recordação memorização para avaliar seus alunos. Porque a memorização é mais fácil de ensinar e teste de habilidades de pensamento crítico , ele se infiltrou nas avaliações de muitos distritos escolares ao longo dos anos . Atualmente, o pensamento crítico é enfatizado na maioria dos distritos escolares no
pensamento crítico dos EUA é algo de um desafio de medir , porque inclui uma complexa combinação de habilidades e é interdisciplinar. O pensamento crítico atravessa divisões no assunto , e as respostas quase que necessariamente não são todos iguais , fazendo testes e avaliação difícil. Em vez disso , os educadores desenvolveram uma rubrica que é aplicado com o mínimo de subjetividade possível. Instruções
extratos de rubricas de pensamento crítico
1
avaliar a capacidade do aluno para resumir. O aluno deve ser capaz de resumir os pontos principais e as questões centrais do material e explicar por que eles são importantes. Eles podem dizer a diferença entre fatos e inferências.
2
avaliar a capacidade do aluno de considerar contexto. Contexto influencia as relações éticas e os pressupostos . Compreender as influências dentro do problema é fundamental para um entendimento completo . O aluno deve ser capaz de ver a “big picture “.
3
avaliar a capacidade do aluno para chegar a sua própria teoria . Um estudante deve ser capaz de desenvolver o seu próprio ponto de vista do material. Justificando esta posição e reconhecer o viés que pode estar trazendo a ele são habilidades avançadas .
4
avaliar a capacidade do aluno para incluir perspectivas alternativas , incluindo as implicações de cada um. Ser capaz de olhar para fora o material e fora do seu próprio ponto de vista é importante. Um aluno com habilidades de pensamento crítico deve ser capaz de fazer um argumento razoável para o ponto de vista oposto .
5
avaliar a capacidade do aluno para desenvolver uma conclusão razoável . O aluno deve ser capaz de tirar conclusões lógicas a partir dos dados que têm disponíveis . Classificação relevância das idéias pode ser parte deste critério .
