Por que os meninos Underperform na Escola Secundária
? Uma preocupação crescente na educação é que os meninos estão aumentando ou não a baixo desempenho no ensino médio e do ensino médio . Menos meninos graduação hoje do que em décadas anteriores e apenas 65 por cento dos rapazes de pós-graduação , em comparação com 72 por cento das raparigas , de acordo com o Instituto Manhattan. As estatísticas são mais baixos para estudantes de minorias . Menos da metade dos meninos Africano- americanos e hispânicos formar no ensino médio . As razões que estão por trás dessas estatísticas são institucionais e complexo. Tendências
Boys foram insatisfatórios na escola desde foram criadas escolas públicas , mas não em números tão altos como hoje. Antes e imediatamente após a Segunda Guerra Mundial , os rapazes eram academicamente tão bem sucedido quanto meninas. Somente nas últimas duas décadas houve diferenças marcantes – às vezes por mais de 20 pontos de grau entre meninas e meninos para além das fronteiras raciais e econômicas , de acordo com o Governo da Austrália . A inteligência não está a diminuir na sociedade , de modo que outros fatores estão por trás dessas tendências.
Estrutura Institucional
Enquanto crime adolescente está diminuindo , os meninos nas escolas estão cada vez mais sendo punidos e dado mais detenção. Este , por sua vez , não só desmotiva os jovens , mas também os mantém fora da sala de aula, onde ocorre a maior parte da aprendizagem . A sala de aula na maioria das escolas é projetado para ser uma hora baseado em palestras de sentar e ouvir , enquanto os meninos nos primeiros anos e meio da puberdade são fisicamente projetado para aprender mais cineticamente , enquanto a tomada de riscos emocionais e sociais , Movendo-se e assumir riscos , no entanto, são desencorajadas e proibida em muitas salas de aula , e os meninos se sentir fora de lugar e até mesmo rejeitado pela instituição. É muitas vezes estes comportamentos – , contratado, em movimento, a assunção de riscos ativo – que são recompensados no trabalho. Teóricos como Draves e Shneider argumentam que as escolas de hoje foram projetados para moldar os jovens para o trabalho penoso de trabalho na fábrica , e alguns meninos de hoje querem este estilo de vida .
Meninos e Tecnologia
As escolas são geralmente atrás da curva quando se trata de tecnologia, enquanto os jovens de ambos os sexos estão na vanguarda . Os professores , por vezes hesitante para tentar coisas novas , muitas vezes ignoram as oportunidades de exercer plenamente os seus alunos com a tecnologia multi- facetada , enquanto os meninos são muitas vezes imediatamente envolvidos e socialmente cooperativa quando é utilizada a tecnologia hands-on . Embora os meninos e homens têm tradicionalmente liderado o desenvolvimento tecnológico e as tendências atuais continuarem a ver mais homens envolvidos em computadores, tecnologias de energia alternativa , e as indústrias bioquímicas , as escolas continuam a enfatizar a memorização da história , o governo , a língua , a literatura e os currículos semelhantes , levando alguns meninos a pensar que a escola não oferece o treinamento necessário para os seus interesses. Alguns perdem a motivação; alguns parar completamente .
Masculino Desenvolvimento
Durante a idade em que os meninos estão no ensino fundamental e médio , o seu desenvolvimento cognitivo e emocional contraria o cenário institucional . Muitos meninos querem ser fisicamente ativo , e muitos vão crescer para ser homens que gostam de trabalho e do trabalho ao ar livre. Em vez disso, suas escolas esperam que eles sejam calma e ficar parado por várias horas por dia , sentado em uma mesa dura e fria com pouca estimulação. Então , à medida que envelhecem , alguns meninos percebem que eles podem ganhar dinheiro trabalhando e optar por abandonar a escola e tornar-se eles podem alcançar alguns dos independência que a escola tenta subjugar . Da mesma forma, meninos escolhem o jogo como um meio de descoberta durante estas fases . Cem anos atrás , jogar máquinas envolvidos; hoje envolve eletrônica e jogo. A maioria das escolas , no entanto, ainda optar por usar o método expositivo como um meio de descoberta .
Mudar as instituições
Reconhecendo as limitações institucionais e curriculares , alguns líderes educacionais propõem que os meninos ser fornecido com uma mais -centric trabalho, currículo real que envolve e desafia -los enquanto ainda levando a cidadania produtiva. Algumas escolas mudaram sua estrutura institucional e criou classes de meninas e meninos aulas separado , reconhecendo o comportamento cognitivo e social diferente , mantendo os padrões de igualdade de aprendizagem . Incluindo tecnologia avançada tanto como ferramenta e objeto de instrução satisfaz a curiosidade natural dos meninos de todas as idades durante o desenvolvimento de habilidades do mundo real.
