Preschool Cognitive Development &Teorias relacionadas
pré-escolar é um momento de intenso desenvolvimento cognitivo . Durante este período, as crianças começam a – resolver problemas , pensar sobre as relações de tempo e de causa e efeito , e para entender a diferença entre os seus pensamentos privados e os dos outros. Embora os processos de pensamento de um pré-escolar tornar-se mais maduro nesta fase , ainda existem importantes diferenças entre a forma como um pré-escolar vê o mundo e como um adulto percebe. Estágios cognitivos de Piaget
O psicólogo e biólogo do desenvolvimento Jean Piaget divide o desenvolvimento cognitivo em quatro estágios : sensório-motor , pré-operacional , operacional concreto e operacional formal . Crianças pré-escolares cair na fase pré-operacional , que se estende desde a primeira infância – em torno de 18 a 24 meses – até o início de infância, por volta dos sete anos de idade. Nessa idade , as crianças são capazes de pensar simbolicamente , e sua linguagem se torna mais maduro. Sua memória e imaginação se desenvolver, o que lhes permite jogar faz de conta , bem como para distinguir passado do futuro.
Comparação e Conservação da Quantidade
Crianças no fase pré-operacional ainda estão desenvolvendo suas habilidades para comparar quantidades e tendem a assumir que “maior” significa ” mais. ” Por exemplo , considere uma criança apresentou duas linhas contendo o mesmo número de blocos. Numa linha , os blocos estão mais espaçadas do que o outro , de modo que a linha aparece mais . Se a criança for perguntado qual linha contém mais blocos , ele normalmente irá escolher o mais linha, mesmo que ambos contêm o mesmo número.
Egocentrism
torno da idade de quatro ou cinco anos , as crianças estão apenas começando a fazer a distinção entre aparições públicas e pensamentos privados. No entanto, eles ainda tendem a ser egocêntrico – ou seja, eles assumem que os seus pensamentos privados e de ponto-de – vista se aplica a outros. Pode ser difícil para pré-escolares para compreender como o mundo olha para outras pessoas. Eles , muitas vezes, assumem que as outras pessoas são felizes se eles estão felizes , com fome , se eles estão com fome , ou que outras pessoas como o que quiserem .
Teoria Desenvolvimento Social de Vygotsky
o psicólogo e teórico Lev Vygotstky , que trabalhou em torno do mesmo tempo, como Piaget, salientou a importância fundamental da interação social no desenvolvimento cognitivo . Enquanto Piaget acreditava que o desenvolvimento precede a aprendizagem, Vygotsky argumentou o contrário, que a aprendizagem social tende a preceder e moldar o desenvolvimento cognitivo . Central para a teoria do desenvolvimento social de Vygotsky é a idéia do ” mais bem outra”, MKO muitas vezes abreviado . O MKO é alguém que tem uma melhor compreensão de uma tarefa ou conceito do que o aluno . Normalmente, um professor ou um adulto que interage com a criança, o MKO orienta a criança do que ela já pode fazer de forma independente para a ” zona de desenvolvimento proximal ” – a área do lado de fora habilidades atuais da criança , o que representa a área de maior potencial de desenvolvimento .
