Atividades para encorajar a fala e Desenvolvimento da linguagem em 4 -Year- Olds

Até o momento eles são 4 anos de idade , as crianças desenvolveram um vocabulário funcional que lhes permite formar frases para expressar suas idéias com clareza e precisão . Discurso e desenvolvimento da linguagem de crianças de 4 anos se concentra no aumento da complexidade gramatical e semântico que eles começam a explorar em sua expressão verbal. Ambas as atividades formais e informais promover o desenvolvimento da linguagem oportuna para que crianças de 4 anos são bem preparado para a alfabetização mais crítica e ensino da língua nas próximas pré-escolar e jardim de infância salas de aula. Lembre Atividades

A maioria das crianças de 4 anos estão começando a desenvolver a gramática funcional e , embora muitas de suas frases são fáceis de entender , os erros no uso do tempo passado são comuns entre a faixa etária. Perguntando crianças de 4 anos para recordar atividades que aconteceram no passado os convida para ensaiar o tempo passado de uma forma autêntica. Uma atividade informal recordação é perguntar a criança , ” O que você fez ontem? ” Convidar a criança a pensar sobre três de suas atividades favoritas , desde o dia anterior e , em seguida, recuperá-las verbalmente. Enquanto ele fala , oferecer correções suaves para o seu passado. Por exemplo, uma criança pode dizer: ” Eu gosto quando goed para a loja. ” Você pode responder : “Então você foi para a loja ? ” A criança repete : “Sim, eu fui para a loja. ” Para uma atividade de sala de aula, abre o dia na escola com uma atividade de círculo em que os alunos relatam sua atividade favorita do dia letivo anterior, através de adequada passado tenso

Classificação Jogos

jogos de classificação alvo vocabulário desenvolvimento de um 4 -year-old para termos que identificam , comparar e contrastar objetos . A 4 – year-old deve ser capaz de identificar formas básicas , cores e tamanhos quantidades comparativas . Fornecer crianças de 4 anos com objetos como blocos de formas diferente e pedir-lhes para agrupá-los . Depois de terem colocado os objetos em grupos, pedir-lhes para descrever os grupos usando frases como: ” Os blocos deste grupo são verdes ” ou ” Estes blocos são maiores. ” A 4 anos de idade, também entendo classificações abstratas, como as categorias de coisas que são comestíveis ou categorias de coisas que são divertidas contra coisas que não são divertidas . Use um quadro-negro ou lousa para criar listas de categorias mais abstratas , como ” Os alimentos que gostaria de comer . ” Crianças fornecer itens que se encaixam dentro dos parâmetros da categoria usando frases completas como: “Eu gosto de comer sorvete. ” Um adulto , em seguida, escreve a palavra no quadro; uma representação pictórica ajuda as crianças a fazer a associação entre o objeto eo termo .

Conversa Jogos

conversas autênticos ajudar crianças de 4 anos usar sua gramática desenvolvimento e vocabulário para fins práticos , e atividades mais estruturadas criar oportunidades para que as crianças ensaiam conversas autênticas . Uma opção é um telefone role-playing game . Fornecer um telefone de brinquedo para a criança e desempenhar o papel de uma pessoa na outra linha , como um parente ou colega de trabalho o de um pai. Ajuda a prática criança atender o telefone com uma saudação , ouvindo perguntas do chamador , respondendo de forma adequada e terminando a conversa com um fechamento apropriado. Depois de as crianças têm uma compreensão básica de conversas telefônicas , eles podem praticar com colegas da mesma idade . As brincadeiras imaginativas também é uma opção para a prática de conversas. Incentivar as crianças a assumir o papel de um personagem imaginário e ajudá-los a manter conversações em que persona.

História Actividades

livros de história para crianças de 4 anos incorporam tramas mais complexas e vocabulário de curto rimas de berçário para as crianças mais jovens. Envolver crianças de 4 anos , nos tempos mais interativos história para desenvolver a sua alfabetização e reforçar as suas competências linguísticas em desenvolvimento . Depois de ler o título da história , pedir às crianças para fazer uma previsão de uma frase sobre o que vai acontecer na história. Incentivar o uso adequado do tempo futuro e apontar semelhanças nas respostas das crianças. A cada poucas páginas , pergunte a um estudante para resumir o que aconteceu na história usando o verbo no passado e qualquer vocabulário chave , como nomes de personagens , da história . No final da história, pedir recordar perguntas como: ” Por que Maria tão triste? ” perguntas, bem como mais complexas que têm como alvo de ordem superior a pensar como : “Qual foi a coisa mais divertida de férias que você teve? O que fez com que seja divertido ? ”