Criança /Questões em sala de aula

As primeiras experiências de aprendizagem em creches, pré-escolas e outras instalações de educação infantil são muitas vezes a oportunidade de bebês e crianças primeiro tem que interagir com outras crianças em um ambiente social e acadêmico. Do ambiente físico para o comportamento em sala de aula , existem muitos problemas que podem afetar a operação do dia -a-dia de uma sala de aula bebê /criança . Ambiente Físico

O espaço físico de uma sala de aula infantil /criança pode representar muitos problemas para as crianças e os funcionários adulto responsável por elas. Os professores , e muitas vezes os administradores da escola , deve configurar uma cuidadosamente planejada , espaço seguro para crianças e bebês. Pode haver múltiplos desafios que enfrentam o educador quando conceber uma idéia adequada para o projeto quarto. Estes podem incluir a seleção de móveis , colocação de mobiliário e outros objetos, áreas de alimentação e de sono , armazenamento e segurança global . Um espaço bem organizado pode ajudar a reduzir os problemas que ocorrem frequentemente nas salas de aula do infante /criança , como acidentes físicos, brinquedo de tomada de morder e .

Criança-criança Interações

Bebês e crianças ainda não estão prontos para as interações sociais mais sofisticados visto na pré-escola e as crianças mais velhas . Até o final do segundo ano de vida , as crianças geralmente demonstram apenas habilidades de jogo paralelos. Brincadeira paralela inclui side-by -side , ou nas proximidades, jogar em que as crianças podem imitar uns aos outros ou se envolver em uma mesma atividade sem verdadeira interação social. Incentivar a brincadeira social pode representar um desafio ou se tornar um problema na sala de aula bebê /criança . As crianças podem não querer interagir , ou podem apresentar problemas de comportamento , tais como acessos de raiva ou morder quando pediu para compartilhar . É vital que estes comportamentos sociais negativos não se tornem uma questão recorrente na sala de aula . Nestes casos , os professores devem intervir e mediar a situação através de suas palavras e modelando comportamentos aceitáveis, tais como a não-violência e de partilha.

Pais

os pais e familiares adultos podem apresentar uma grande variedade de questões , tanto positivos quanto negativos , para a sala de aula bebê /criança . Enquanto algumas crianças podem ter um tempo difícil adaptação à ambiente escolar ou a separação dos pais , os adultos podem ter um tempo igualmente difícil com isso. Os pais que são incapazes ou não dispostos a confiar no professor bebê ou criança ou que constantemente adivinhar decisões educacionais podem representar um problema para a continuidade dos cuidados . Além disso , a visitação dos pais pode causar problemas e questões , tanto para a criança ea sala de aula como um todo. Os pais que não escolhe ser voluntário ou visitar a sala de aula pode alienar o professor ou inferior a moral geral da classe. Por outro lado , os pais que o excesso de visitar a sala de aula pode se tornar intrusiva e não permitir que o tempo necessário para o bebê ou criança para se ajustar a sua nova configuração.

Mobility

por cerca de oito meses de idade, muitas crianças começaram a engatinhar. À medida que a criança se move para os anos de criança , ele irá desenvolver habilidades físicas, como caminhada e corrida . A mobilidade crescente de um bebê ou criança é uma questão que cada educador de infância deve enfrentar. Os professores devem incentivar o desenvolvimento físico positivo , fornecendo espaço desobstruída para as crianças a se mover . Além disso , os professores devem ser ultra- vigilante ao assistir jogo de sala de aula regular. Um recém- rastejando pode rapidamente fugir longe de olhares adultos , colocando a criança em perigo físico . Caminhada e corrida crianças podem facilmente tropeçar , cair ou correr para o outro sem supervisão de um adulto adequado .