Ferramentas padronizadas para medir a memória

habilidades de memória muitas vezes se relacionam com a aprendizagem e realização em sala de aula. Os indivíduos são capazes de melhor desempenho em tarefas quando eles se lembram da matéria leccionada nas aulas. A importância da memória é tão grande que muitas vezes é avaliada ao examinar e medir a inteligência . Existem várias avaliações padronizadas disponíveis para avaliar as habilidades de memória. Wechsler Intelligence Scale for Children : Quarta edição ( WISC- IV)

A memória é uma parte da inteligência

O WISC- IV é uma medida intelectual administrado individualmente de raciocínio verbal e não-verbal, velocidade de processamento e memória de trabalho. . O Índice de Memória de Trabalho (WMI) é composto de subtestes que medem a capacidade de manter ativamente informações em conhecimento consciente , executar alguma operação ou manipulação com ele e produzir um resultado. Os subtestes são Dígitos, letra e número Seqüenciamento e Aritmética . Dígitos mede memória de curto prazo auditiva. Aqui , os indivíduos devem repetir os números apresentados oralmente , para frente ou para trás. Letra e número Seqüenciamento é uma medida de memória de trabalho auditiva , onde os indivíduos devem repetir os números em ordem cronológica e as letras em ordem alfabética. Finalmente, o subteste Aritmética requer indivíduos para calcular mentalmente problemas de palavras matemáticas. No entanto, devido à simplicidade das perguntas , é mais uma medida de memória de trabalho do que a capacidade matemática

Stanford Binet : . Quinta Edição ( SB5 )

memória pode estar relacionada com inteligência.

O SB5 é outro teste de QI , que incorpora memória de trabalho. Ao contrário do WISC- IV , a memória é medida verbal e não-verbal . A WMI envolve inspeção, classificação ou transformar a informação diversificada armazenados na memória de curto prazo. Na seção não-verbal , que mede seqüencial visual e memória espacial de curto prazo , os indivíduos são obrigados a tocar em blocos em certas sequências com base nos blocos aproveitado pelo examinador. Na seção verbal , que mede a memória auditiva para a língua , os indivíduos são obrigados a ouvir e repetir palavras e frases. Essas áreas são incorporadas ao quociente geral QI

Woodcock -Johnson Cognitiva : . . Terceira Edição ( WJ- III Cog )

Lembre-se de aprender

A WJ III – Cog é outra medida intelectual. Junto com as várias áreas do funcionamento cognitivo , ele mede de curto prazo e memória de longo prazo habilidades. O subteste Auditivo Visual aprendizagem exige que as pessoas se lembrar símbolos que correspondem às palavras. Eles devem , em seguida, “ler” frases compostas por símbolos . O subteste Reconhecimento Imagem requer indivíduos para selecionar fotos mostradas anteriormente . Números invertidos requer que os participantes de repetir números para trás. Finalmente, em memória para palavras , os indivíduos devem repetir frases que se tornam progressivamente mais

Ampla Avaliação Faixa de Memória e Aprendizagem: . Segunda Edição ( WRAML -2)

Avaliar vários aspectos da memória.

O WRAML -2 fornece um olhar em profundidade de memória e seu efeito sobre o aprendizado. Ele avalia habilidades de memória e aprendizagem verbal e visual , bem como o fornecimento de um índice geral de memória . Há nove subtestes , como Verbal Memória, loja de memória , símbolo de som e Aprendizagem Visual . Esses subtestes medir recordação imediata e tardia . O WRAML -2 pode ser incorporado a bateria psicoeducacional típico para fornecer esclarecimentos adicionais sobre as capacidades de memória. Ele é frequentemente usado no ambiente escolar para avaliar problemas de aprendizagem

Teste de Memória e Aprendizagem: . . Segunda Edição ( Tomal -2)

Olhe para memória com distúrbios neurológicos

o Tomal – 2 é comparável ao WRAML – 2 em que ambos fornecem informações sobre a memória e o seu efeito sobre a aprendizagem . No entanto, é uma das únicas avaliações de memória , além da SB5 , que distingue entre a memória verbal e não verbal. O Tomal -2 é composto por 16 subtestes , seis dos quais são suplementar e dois dos quais estão em atraso recall. Ele pode ser usado para avaliar a deficiência de aprendizagem , lesões cerebrais traumáticas ( TBI ), distúrbios emocionais, o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e outras doenças neurológicas. Como o WRAML -2 , ele pode ser adicionado a uma bateria psicoeducacional padrão para fornecer esclarecimentos adicionais sobre o funcionamento de um indivíduo.