Classes Comunicação Eficaz

Comediante Jerry Seinfeld uma vez brincou: ” Uma pesquisa recente indicou que o maior medo da pessoa média é ter que fazer um discurso. Ainda maior do que a morte . Então, você está me dizendo que em um funeral , a maioria das pessoas prefere ser o cara no caixão do que a dar o elogio . ” Um comunicador altamente eficaz se , Seinfeld é apenas apontando a incrível dificuldade que muitas pessoas têm com a comunicação. Alguns tentam resolver este problema através da procura de uma classe de uma comunicação eficaz. Pratique

Como acontece com qualquer habilidade desafiante , a comunicação eficaz requer muita prática. No livro ” Comunicação Ensino, ” Anita L. Vangelisti , John A. Daly e Gustav W. Friedrich afirmam que as melhores aulas de comunicação são aqueles em que os alunos praticam a comunicação , seja através da escrita ou de falar, todos os dias. Os autores também sugerem que esta prática deve incluir sessões formais e informais . As sessões formais são aqueles em que os alunos poderão recitar um discurso a partir da memória e outra vez até que realizá-lo perfeitamente. Sessões informais são aqueles em que os alunos podem simplesmente trocar mensagens para se acostumar com o ritmo da comunicação do dia- a-dia.

Reflexão

Autor Carol Marrs escreve que os alunos deve sempre refletir sobre seus hábitos de comunicação. Ela sugere que os estudantes instrutores videotape um discurso que os alunos podem assistir e rewatch -se em fita e identificar seus pontos fortes e fracos. Marrs acredita que, ao refletir sobre os pontos fortes e fracos de sua comunicação , você pode saber quais os hábitos de cultivar e que hábitos para quebrar.

Exposição

Apenas como prática só pode ajudar os atletas a uma extensão limitada antes que eles precisam de experiência real do jogo – dia, assim também pode comunicação em sala de aula só ajudar os alunos tanto antes que eles precisam de experiências de comunicação reais no mundo real. Fé e William Mullen, autores do livro “Ensinar Comunicação Criativa ” sugerem que os estudantes a organizar um encontro informal , mas “mundo real” falando engajamento em algum lugar familiar para o aluno , como uma reunião de igreja ou função da família . Eles também recomendam que os alunos utilizam o horário de aula para praticar e se preparar para essa expressão e , em seguida, registrar o “real” discurso para que eles possam mostrar para seus colegas de classe .

feedback

Sem feedback, os alunos de uma turma de comunicação não têm idéia de quão bem ou mal que estavam fazendo. O feedback deve vir tanto de outros alunos da turma e do instrutor. Cheri J. Simonds e Pamela J. Cooper, autores de ” Comunicação para o professor em sala de aula “, defensor adotando um modelo de oficina para as aulas de comunicação, em que os alunos apresentam um discurso ou uma mensagem e , em seguida, ouvir como seus colegas oferecem conselhos sobre como melhorar o discurso ou mensagem.