Como introduzir um novo livro para estudantes

Você só tem uma chance de fazer uma primeira impressão ao introduzir as crianças para um novo livro. Se você apresentá-lo de uma forma que é seca ou que deixa os alunos confusos sobre seu contexto histórico ou vocabulário , você terá problemas para convencer os alunos de que o livro vale a pena ler . Por outro lado, se você apresentá-lo de uma forma que cativa a imaginação dos seus alunos e lhes fornece todas as informações de que necessitam para compreender o primeiro capítulo , eles vão morder a pouco para começar a ler. Instruções

alunos mais jovens

1

Criar uma atividade de warm-up usando todas as palavras do vocabulário avançado no livro. Por exemplo, você pode dar aos alunos uma série de frases que usam as palavras do vocabulário e pedir-lhes para adivinhar o significado das palavras com base em pistas de contexto .

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ativar qualquer conhecimento prévio das crianças podem ter sobre o assunto do livro. Conduza uma discussão simples ( ” Quem pode me dizer alguma coisa sobre os peregrinos e os índios ?”) , Mostrar aos alunos uma figura ou objeto relacionado à história (“O feriado é esta imagem sobre ? Quem são as pessoas nesta foto ?”) , conecte a história para a vida dos alunos ( ” o que você está planejando fazer de Ação de Graças deste ano ?”). Ou simplesmente dar-lhes uma história envolvente ou de vídeo que fornece qualquer informação de apoio necessária . Preencha todos os detalhes que os alunos deixam de fora na discussão .

3

Mostre às crianças a capa do livro e as primeiras ilustrações para despertar o seu interesse . Pergunte a eles o que eles acham que está acontecendo nas fotos e convidá-los para fazer previsões sobre o que o livro trata.

4

Diga aos alunos a premissa básica do livro e perguntar-lhes o que eles pensam vai acontecer ou o que fariam no lugar do protagonista. Por exemplo, se você estava lendo “Onde Vivem os Monstros “, dizer-lhes que Max está indo para uma floresta cheia de monstros. Em seguida, pergunte aos alunos o que eles fariam se se viram cercados por monstros . Isso permitirá que seus alunos se identificar com o protagonista , fazendo-os sentir empatia com ele.

Alunos mais velhos

5

Dotar os alunos de um prereading “gancho” que se conectará o livro para suas próprias vidas e interesses ou incentivá-los a pensar sobre suas próprias opiniões sobre o assunto. Por exemplo, você pode tê-los escrever uma entrada de jornal sobre um momento em que enfrentou uma situação semelhante à do protagonista ou resposta e discutir questões sobre um guia de antecipação.

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Explique brevemente como o gancho se conecta à livro que você vai ler ( “Você me contou como você criaria uma sociedade onde todos são felizes, e em ‘ Brave New World ‘, todo mundo está feliz , mas eles tiveram que desistir de algumas coisas. . “). antes de passar para qualquer informação de fundo ou atividades de construção de vocabulário . Dessa forma , mesmo que os alunos tornam-se entediado com a informação de fundo, que ainda será animado com a idéia de terminar com ele e chegar ao livro em si , porque eles vão associá-lo com o gancho .

7

Ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre qualquer informação de base necessária ou contexto histórico para o livro. Uma possibilidade é que eles completam um quadro SQA , que é um gráfico de três colunas pedindo aos alunos para listar o que sabem, desejam conhecer e aprender sobre o tema . Outra possibilidade é a de levá-los em uma discussão perguntando o que já aprendeu sobre o tema .

8

Fornecer qualquer informação de apoio necessária, tais como o contexto histórico para a definição do romance ou o propósito do autor para a escrita . Em vez de depender exclusivamente de pacotes de informação para os alunos a ler, incluem recursos visuais , como mapas , ilustrações, fotografias ou clips de vídeo , para que os alunos visuais serão mais capazes de dominar a informação. Incluir detalhes de interesse humano para atrair os alunos. Por exemplo, em vez de fornecer um resumo seca da corrida do ouro para preparar os alunos para “The Call of the Wild “, enfatizam os perigos do Yukon eo fato de que apenas uma pequena percentagem de garimpeiros realmente deixou com mais dinheiro do que tinham quando eles chegaram.

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Introduzir palavras do vocabulário de um capítulo de cada vez. Você pode colocar as palavras do vocabulário em frases antes de ler e pedir aos alunos para entendê-los com base em pistas de contexto , ou você pode ter os alunos coincidir com as palavras de suas definições enquanto lêem .